“互联网+”背景下小学高年段学生课外阅读引导方法分析论文_潘丹

“互联网+”背景下小学高年段学生课外阅读引导方法分析论文_潘丹

潘丹(重庆市南岸区南岸怡丰实验学校 重庆 400060)

【摘要】伴随着世界互联网技术的蓬勃发展,其在各行各业均存在着广泛的作用。而在小学高年级段学生的课外阅读这一方面,互联网技术使学生了解和获得信息的途径发生了天翻地覆的变化,与此同时,小学生的课外阅读教育也面临着巨大挑战。因此,本文就针对于“互联网+”的背景下小学高年级学生段学生课外阅读引导方法展开相关分析,以供广大同仁参考。

【关键词】互联网+;小学高年级;课外阅读

中图分类号:G623.24文献标识码:A文章编号:ISSN1001-2982(2019)06-007-01

如今,互联网时代的来临,促使海量的信息不断传递,人们了解和获得知识的途径也有了极大的改变。在小学高年级段学生课外阅读方面,学生的阅读方式也同样有了新的面貌。另外,新的阅读方式的出现,也给传统的课外阅读教育带来了巨大的挑战。对于这一现象,教师要正确的引导学生科学、合理地展开互联网背景下课外阅读,从而促进知识面的拓展。下面本文根据小学生阅读的必要性、尚存的问题以及相关策略进行一定的分析。

一、小学生课外阅读的必要性

(1)课外阅读促进学生良好的身心修养

众所周知,优秀的课外读本能够促进学生的素养发展,其不仅能够陶冶人的情操,更能拓展学生的知识面。在当今互联网技术的背景下,学生若能恰当的使用并合理阅读相关书籍,那么,他们的思想情操会得到加强。高年级的小学生都有自己独特的个性,教师也要对此因材施教,尽可能地鼓励学生多读书,读好书,使学生在个性的基础下促进修养的提升,促进知识量的积累。

(2)课外阅读丰富学生的语文知识

课外阅读是高年级小学语文教学的拓展和延伸,在语文教学中占有重要位置。因此,教师要加强学生课外阅读的力度,逐步形成强有力的阅读能力。现如今网上的书籍数不胜数,学生可以利用这个渠道不断拓展知识面,有效累计知识,这对语文教学质量的提升大有裨益[1]。

(3)课外阅读促进学生智力的开发

课外阅读不仅有利于学生语文水平的提高,对其智力的开发也能起到促进作用。学生通过网上阅读书籍不仅巩固了他们在语文上所学到的知识,更能深入学习其他课程的知识,从而能够形成一种良性的循环,使知识更加牢固。这对高年级学生的认知水平以及智力的开发都起到了极好的互助作用。

二、小学生课外阅读存在的问题

(1)学生的阅读积极性不高

积极性是促进学生完成相关事情的重要依靠,是推动课外阅读教学的强大动力。目前,多数学生缺乏对课外阅读的正确认识,导致阅读的热情不高,这也使得课外阅读教学难以展开。因此,教师要及时改善学生的错误意识,吸引他们参与进课外阅读的活动中。

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(2)学生的择书意识不强

现如今,互联网上的电子书籍数不胜数,学生在选择书籍上也存在一定问题。经研究发现部分学生对网上的玄幻小说充满兴趣,这对课外阅读的质量带来了巨大的冲击。作为小学高年级语文教师,要督促学生正确选择书籍,只有真正富有内涵的书籍值得学生去看,才能提高语文的知识储备与身心修养的改善[2]。

(3)学生的阅读方法不到位

高年级小学生在阅读上还存在方法不到位的情况,他们在课外阅读的活动中,似乎更喜欢走捷径。多数学生一目十行、走马观花,完全展开不出阅读的质量。因此,对于这一现象,教师要时刻要求学生仔细品读,做好有关记录。只有这样,书中的知识才能够被充分吸收与消化,才能更好地促进教学的顺利展开。

三、“互联网+”背景下小学生课外阅读的策略

(1)运用“互联网+”,建立良好的阅读互动平台

鉴于当下互联网背景,资讯发达,学生获取信息渠道、方式不再单一,所以,教师可采取多方位地建立阅读互动平台。而对于互动平台的建立,一方面是促进学生积极进行课外阅读,另一方面是帮助教师与家长之间能够进行良好沟通。通过这个平台,家长与教师可以随时了解学生的阅读情况,以便于接下来深入阅读的开展[3]。

(2)运用“互联网+”,推动师生共读活动

作为语文教师,深知课外阅读的重要性,所以,为了激发学生的阅读兴趣,教师可以开展师生共读的活动。在教师与学生一起读书的活动下,学生的热情会变得高涨,收获的知识也能增加。除此以外,教师在网上选择书本时要注重学生的兴趣爱好以及书本的质量,这些都是在共读实践活动中影响共读效果的重要因素。

(3)运用“互联网+”,开展高阶思维的读书汇报

对于高年级的小学生来说,他们在阅读能力已经有了一定的经验积累,所以,教师可对此展开高阶性的思维汇报。而高阶思维读书汇报,可以采取画思维导图、创编故事、话剧表演等形式来展开。在这种形式下,学生有了自我展示的舞台,对课外阅读也充满了热情,这不仅能对小学语文的教学质量加以一定保障,更促进了学生视野的开阔、思维能力的提升。

结束语

综上所述,在当今互联网的背景下,高年级小学语文教学要积极展开课外阅读活动,不断培养学生的阅读方法,以求提高阅读的整体效益。因此,我相信随着互联网技术的不断发展,学生在阅读领域会发展的更好,知识储备也越加丰厚。

参考文献

[1]马军丽.“互联网+”背景下小学高年段学生课外阅读引导策略初探[J].科教文汇(中旬刊),2018(02):127-129.

[2]刘水莲.提高小学生课外阅读效果的策略探讨[J].西部素质教育,2017,3(14):252.

[3]陈秀美.小学生课外阅读引导策略[J].教育实践与研究(A),2017(05): 27-29.

论文作者:潘丹

论文发表刊物:《中小学教育》2019年6月4期

论文发表时间:2019/5/22

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