德国心理学家艾 浩斯 所创制的著名的“遗 线”，它表明宾 忘曲 (H.Ebbinghaus)(H.Ebbinghaus) (H.Ebbinghaus)(H.Ebbinghaus)
刚刚记住的东西遗 的 度是“先快后 ”，没有经过复习巩固的知识都会忘 速 慢 渐渐 忘却，它显示出复习，特别是及时复习的重要性。
复习是同遗 作 的有力环节。有位外国教育家形象地把不重视复习的教忘 斗争 学比作喝 的马 ，只顾 ，而不把 物用绳子 牢，这样马 得飞醉酒 车夫 装货 货 捆 车跑 快， 物一边 一边丢。 到目的地，回头一看， 上什么 物都没有了，所以货 装 跑 车 货 我们不能只顾教，不指导学生及时复习。
遗 线 示我们，复习必须适时，即在遗 还没开始就动手。因为遗 后忘曲 启 忘 忘 的复习等于重学，费时费力，就像“修补 塌的房子”，而及时的复习则是在倒 “加固房子，防 塌”，所以要把复习课 入课时计划中去。一 语课的新止倒 列 般英 授课中也应安排适当的复习内容，如巩固单词、复习相关的句型等等。复习课有 单元复习、期中复习和期 复习等。它们与新授课及其他类型的规律地交 出末 替 现。使学过的知识得到巩固，从而使新的知识在牢固的基础上获得，更易理解掌 握，就像在坚实的基石上 筑起的高 大厦。渐渐 楼 复习根据内容可分为一元型复习课（一节课主要复习一个内容）和多元型复 习课（一节课复习 个或 个以上的内容）。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆不 是哪种类型的复习课都有五个两 两 管 部分：①组织教学；②复 知识；⑧复习操练； 归纳小结； 家庭作业。要上呈 ④ ⑤ 好复习课，必须运用好各个环节，精心组织好课堂教学。
怎样上好复习课 ？如果复习课没有根据其结构和原理精心组织好，复习材呢 料将会变成新课的再 ，旧课的重复，使自己感到枯燥，学生感到乏味，从而版 降 低了学生的学习兴趣，而起不到复习的作用。通过多 的 语教学，本人认为，年 英 要上好 语复习必须注意以下几点：英 一、激发学生的兴趣。
将复习的内容融人有趣的内容或活动中去，采用不同的教学方法和练习形式 来激发学生的兴趣，如游戏，表演， 谜语， 表等。猜 填 二、“旧貌换新颜”。
复习课是巩固旧知识，但不是老调重 ，老题重做，如果照原样重复，效果弹 肯定不佳，要别出心 ，使学过的知识在新的形式、新的体系中出现。如将原有裁 的练习翻新，改变要求，加强难度及灵活度，并适当补充一些相关的练习。
三、将课堂变成“群言堂”。
教学要以学生为主体，复习课也不例外。只有调动学生复习的积极性，引导 学生自己归纳、总结，才能做好复习工作。一 要先让学生课前做好准备，让部般 分学生在课堂上先归纳，其他同学补充，再由老师总结，然后再由学生操练。操 练结果也先让学生去发现问题 再由老师指正，整个课堂以学生自己动脑、动． 手、动口为主，教师归纳、总结、指导为辅。
四、注意复习的综合性和系统性。
复习阶段，特别是总复习阶段，切 单一的复习某 内容，或东一榔头，西忌 项 一棒子，那样会使知识显得 乱、 杂，使学生理解记忆感到困难，必须将学生零 繁 所学的知识系统归类，有系统地记忆、思维和进行实践交际，使他们对所学的知 识，有个完整的了解。了解前后知识的内在联系，分清易 淆的内容，防 运用混 止 时易 的错误，并将听说读写结合起来训练，使知识的巩固和能力提高共同发犯 展。
五、注意复习的针对性。
复习的时候不能不分主次， 胡子一把抓，盲目讲练。要根据大 和教眉毛 纲 材，讲一些主要的、常用的、典型的和易 淆的内容，并根据学生的实际情况安混 排复习内容。学生缺什么重点复习什么， 补新授的疏漏，加强平时训练不足的弥 内容。这样将会收到事半功倍的效果。
六、注意复习课的“习”。
复习课的重点应放在“习”上，这点许多教师都很清楚，所以在复习期间， 特别是毕业复习期间，许多人大搞“题 战术”和“ 轮战术”，使学生和老师海 车 都 劳不堪。本人觉得多练固然重要，但不是“ 练”，而应“精练”。在复习疲 滥 阶段，只要根据学生的实际情况，多方收集资料，整理资料，从而 选一些有代挑 表性、典型性和针对性的习题进行改编，使他们在适当的练习中巩固知识，熟练 技能，从而减轻学生的负担。
总之， 语的复习不能以材料多、练习多、作业多、考试多取胜，而应以计英 划性强、针对性强、科学性强和趣味性强取胜。复习要合 科学的教学规律和原乎 则，要让学生的能力在复习中进一步提高，能灵活地运用所学的知识，取得良好 的成绩。
论文作者:张琼
论文发表刊物:《新疆教育》2013年第10期供稿
论文发表时间:2014-4-10
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