慈溪市文棋中学 黄韦晴
“新课改”的全称是新一轮基础教育课程改革，是为了在21世纪建立符合素质教育要求的基础教育课程体系。初中数学新课改是根据初中生年龄的特点，提供很多数学活动的操作、思考和线索的机会，同时注重老师和学生之间、学生和学生之间的互动交流和发展的过程。许多初中教师已经做好了足够充分的准备迎接新课改的挑战，他们依照新的教学标准，努力将新的教学理念运用于自己的教学中。但是，由于教学实践的复杂性和丰富性及新课程的理念比较抽象，在实际的初中数学新课改教学中出现了一些困扰着我们的现实问题，并且使一些一线教师走入了数学新课改的误区。下面针对一些常见的误区进行了分析，并且提出了一些对策。
1.新课改中常见的教学误区
1.1课堂教学活动的牵强附会
新课程要求倡导问题情景教学，并且要重视教学和实践的联系，创设教学情景不但要符合初中生的认知规律和心里特点，同时要体现我们的时代气息。一些数学中的知识点较难从现实生活中取材，若是一些知识点硬是要从现实出发，会导致学习者的思维能力受到损害。在课堂教学实践中，一些教师只是以简单的“活动化”、和“生活化”来冲淡“数学味”，是情景教学成为课堂教学实践中的一种包装和摆设，老师煞费苦心设立的情景，在课堂教学实践中成为了“花架子”，让情景教学失去了原有的教学意义。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如：有老师在教《不等式性质》的时候，情景假设为学校学生运动会拔河的情景，老师说：拔河比赛中，八年级（3）、（4）班分别有10人参加比赛，在第一局比赛中（4）班获得胜利，在第二局比赛中两班个减少了2人，老师问第二局是几班胜？学生们争论不断，情景教学陷入了尴尬的场面。最后老师使出各种办法终于把答案引到仍然是（4）班获胜上了。老师接着又说：第三局两班各增加5人，那么第三局是几班获胜？有了第二局的经验，学生们异口同声答道：（4）班胜。得到答案老师大喜，由这个例子得出了不等式性质：在不等式的两边同时加上（或是减去）同一个数字，不等号方向不会改变。从表面上看，老师在讲解不等式性质这个知识点上运用的情景教学联系了实际生活，但实际上并没有抓住这个知识点真正的数学意义。
1.2学生小组讨论学习流于形式
在大部分的数学课堂教学上，几乎都存在小组合作讨论学习的形式。这表明老师已经将小组讨论学习引入到数学课堂教学中。但是，有时会发现，有的课堂教学，小组合作讨论学习只有形式却没有实质，有的学生没有经过自己主动思考就被动的参加讨论学习，造成在讨论中缺乏更深层次的交流和思维的碰撞。这样的课堂教学没有高的实际效率，并且“数学味”单薄，学生们会缺乏对数学知识学习的兴趣和思考，并且造成学生小组讨论流于形式，教室里的每个学生都在张嘴，但是听不清说什么，只是单纯的为讨论而讨论。
1.3教学目标与实际教学出现偏离
教学目标与实际教学出现偏离的现象在平时教学中体现的较比突出。老师对要教学的内容、知识点、技能和方法要达到的目标不是很明确，对书中每个知识的重点、难点和不易讲解的点把握的不准确，导致在教学中随意性比较大，更有的老师只注重知识的传授，从而忽略了学生的态度、情感及价值观的培养。
2.新课改中误区形成的原因分析
2.1教学目标与创设教学流于形式
新课改要求教师要从“过程及方法”、“知识及能力”、“情感观和价值观”三个主要环节出发去设计自己课程教学中的目标。一些教师没有很好的掌握理解这个要求，有的甚至是理解混乱，这样导致了教学目标形同虚设。还有一些老师盲目的设立不必要的、与教学无关的教学情景，偏离了设立的教学目标。
2.2教学节奏凌乱
在实际教学中，一些老师不根据实际情况让学生分组讨论学习，打破了课堂教学的秩序，课堂成了老师故弄玄虚，同时教学的节奏也被打乱，使得老师们在新课改中走入误区。
3.走出新课改误区的策略
3.1教师提高素质，精心组织教学素材
对于老师来说，新课改是一种新的挑战，在这个新的挑战中是否能取胜取决于老师自身专业素质的高低。老师作为课程的开发者，应该做到很好的驾驭教材和创造性地使用教材，对教材中所有知识点进行适当的取舍、整合及加工。老师在数学专业知识上要认知规律，把握好教学的起点，讲解好教学中的重点知识，在教学中的难点上要有突破，同时在教学时要注意学生的优点，使自身的专业素质得到提高。在教学艺术上，要认真研究，立足实际，争取做到把教学、学习和科研融为一体。
3.2更新教师的教学理念
在传统的教学中，老师是至高的权威，从某种程度上讲学生只是被动的接受知识。为了彻底改变这种不正确的理念，老师应该主动更新自身的教学理念。更新教学理念是教学改革的先驱，要彻底摒弃陈旧腐化的教学思想，从一个全新的角度来认识、教授数学教学问题，使课堂教学更具有生命力。因此，教师要督促自身的不断学习，要摸索实践，把新的教学理念化为自身的新思想。
3.3培养学生的创造性
新课改中明确强调：“要改变以往课程中太注重知识传授的理念，形成积极的、主动的学习方法，在学习知识与技能的过程中，形成正确的价值观[3]。”这一要求对实施素质教育，培养学生的创造性和实践性有重要意义。初中学生对未知的事物有强烈的好奇心里，所以在平时的教育中，老师要关注、挖掘每一个学生的闪光点，以培养他们的创造性。
4结语
在素质教育中新课改的意义深远且重大。作为工作在一线的教师，只有改变传统的教学观念，才能避免走入新课改的常见误区，才能适应新课改的要求和形式。在新课改的误区面前，教师要积极的去挖掘教材，不断总结教学实践中的经验，更好的落实贯彻新课改的深远意义。
论文作者:黄韦晴
论文发表刊物:《少年智力开发报》2014-2015学年第19期供稿
论文发表时间:2015/8/19
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