湖北省十堰市武当山中学 442000 化学问题情境，就是要将所学的知识设计成一组有梯度的问题，并赋予一定的情境，然后在教师的引导、鼓励下，学生自主、探究学习，在自主探究的过程中获取知识、启迪思维、学会方法、发展能力。
笔者结合自己二十多年的教学实践，谈谈在化学课堂教学中问题情境创设的技巧和做法：
一、巧用化学谜语创设问题情境
巧用化学谜语创设生动的问题情境，可以快速地调动起学生的学习兴趣，激发学生的思考欲望。设计巧妙的谜语容易吸引并激发学生的求知欲，点燃学生思维的火花，从而使学生全身心地投入到教学活动中去。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、紧密联系生活实际创设问题情境
化学学科与生活是密切相关的，只要教师善于观察、善于思考、善于联系，就能创设出更多的与日常事例有关的问题情境。通过日常生活事例创设问题情境的优点是，让化学知识与生活相联系，使问题更加的直观、更加贴近学生的生活，并且有益于培养学生学以致用的学习观。
陶行知教育思想的核心是“生活教育”。“生活教育”是指，自有人类以来，生活就是教育，哪里有生活，哪里就有教育。新课程下，教材是范例，要从教材学知识，教师教会学生学习，与学生的已有经验相联系，使学生有问题可想、有问题可分析,可引发学生高水平的思维活动。
三、通过化学实验创设问题情境
化学实验本身就是一种很好的问题教学情境，千变万化的实验现象让学生惊奇、诧异和不解，会使学生对化学知识产生浓厚的兴趣。化学实验还可以使抽象的知识直观化、生动化，加深对所学知识的理解和记忆。例如在教学化学绪言《化学使世界变得更加绚丽多彩》这节课时，笔者提前准备了一些有趣的小实验，比方“玻璃棒点灯”、“白纸显字”等，以提高学生对化学学科的学习兴趣和热情，引导学生对什么是化学的思考。再如在对氢气化学性质的学习时，通过学生亲自点燃氢气，亲耳听到氢气的爆炸声音，学生就能很自然地掌握氢气易燃易爆的化学性质。
通过化学实验创设问题情境的优点在于它直观、生动，可以提高学生的学习兴趣，加深对所学知识的理解和记忆，同时也让学生对化学常用的仪器以及基本的操作方法进行了巩固和提高。这也同时给我们教师提出了更高的要求：平常要多搜集一些有趣的化学实验，课前要做好充分的准备，保证实验的成功。
总之，化学课堂教学中，教师要以问题情境为中心，把问题情境看成学生学习的起点、动力和贯穿整个过程的主线。教师要将教学中的知识有选择性地进行问题化、情境化设计，努力做到知识问题化、问题情境化，这样才能更好地激发学生兴趣，有效地提高课堂效率。
论文作者:马成珍
论文发表刊物:《教育学》2016年10月总第106期
论文发表时间:2016/11/23
标签：情境论文; 化学论文; 学生论文; 知识论文; 氢气论文; 教师论文; 化学实验论文; 《教育学》2016年10月总第106期论文;