摘 要：播种行为收获习惯，播种习惯收获性格，播种性格收获命运。为让低年级学生养成良好的学习习惯：一、简化习惯条文，规犯学习行为。二、言传与身教，两手都要硬。三、树立学习榜样，启发自觉。四、不断讲话，成为习惯。五、强化学校与家庭的联系。
关键词：简化 言传身教 引导 感染力 亲和力 强化
人们常说，播种行为收获习惯，播种习惯收获性格，播种性格收获命运。可见学习习惯与人的性格命运密切联系。从某种意义上说，习惯可以影响甚至决定人的一生。在学习上好的习惯可以快捷轻松地学好知识；反之，不良的学习习惯不仅增加学生学习的负担，而且有损于学生的身心健康。心理学研究表明：学习习惯在小学低年级就形成了，以后如果不给予特别的教育，形成的习惯很难有大的改进，所以要尽早使学生养成良好的学习习惯。
结合学习习惯形成定律，浅谈我在小学低年级阶段培养学生学习习惯的粗浅做法。
一、简化习惯条文，规范学习行为
低年级学生要养成的学习习惯涉及到方方面面，包括课前、上课、放学、作息等。应该怎样做，不应该怎样做，处处需要教师的引导教育。如此多的该于不该，往往使低年级学生顾此失彼，应接不暇。单凭教师的说教很难达到良好的教育效果。由于低年级学生喜欢儿歌或顺口溜，所以我把学生的学习习惯简化编成儿歌或顺口溜，如：好孩子，真听话；上课前准备好；头要正手放好；认真听、再思考。在儿歌顺口溜的带动下课堂上学生对学习习惯的要求就牢牢地刻在脑海中。依据《小学生行为习惯三十条》组织部分教师编写了《小学生学习习惯七字歌》。使这些学习习惯的要求符合学生的心理、生理特点，贴近学生的生活。在课堂上通过适时的朗读使学生明白了该怎样做，不该怎样做。在不知不觉中学习习惯得到了规范强化。
二、言传与身教，两手都要硬
在低年级小学生的眼中教师就是被具体化了的道德概念的化身。所以教师的一言一行，不管有无教育的自觉性，都会成为仿效的标准。我在平日的教学中注意加强语言的引导，让自己的一言一行都处在最严格的监督之下。在与学生家长、他人的交往中，教师要时刻注意语言的内在和外显的教育引导作用。无论在什么场合下，都要使用文明语言，注意语言的感染力、亲和力。
如：在使用“谢谢”“对不起”等文明用语时，要出自内心，出于真诚。在很多的时候身教的效果要大于言传。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆记得有一次，班里有一位学生的家长打电话来告诉我：他的儿子竟然在家里吸烟。在与学生谈话的过程中，学生告诉我说：是见他的语文老师吸烟，自己很想知道香烟的味道。这件事给了我很大的感触。低年级学生的学习往往是从模仿开始的，教师举手投足间都孕育着教育。所以当我走在校园里时，地面上有一片落叶或一张废纸，我都会赶紧捡起来。课堂中教师衣衫整洁，要求学生做到的教师首先要做到，用自己的行为来指导学生。
三、树立学习榜样，启发自觉
人们常说榜样的力量是无穷的。在生活和学习的过程中，要设身处地地树立榜样。小学低年级学生的榜样应当从现实生活中，身边的人中选择。
如：在班内选出一些“动手动脑小标兵”“书写最佳姿势小标兵”“作业规范之星”等。使其他的学生自觉模仿，形成习惯。“儿童都有希望获得被认可的天性。”面对学生点点滴滴的进步，我都是以欣赏的态度来对待，及时给予表扬，在班内创造良好的舆论氛围。
四、不断强化，成为习惯
在学习习惯养成过程中，学生会受到诸多因素的干扰，而影响良好学习习惯的养成。这是受学生年龄特点的制约而造成的。学习习惯的最终养成则需要教师的长抓不懈，规范不止。
在平时教学中我充分利用《小学生守则》和《小学生行为习惯三十条》来启发学生，使良好的学习习惯成为自觉性的。每周中的每节课上都给学生提出切实可行的行为要求，及时地将学生的表现与规范相对照，鼓励学生找出自己的优缺点。班中设立“学习习惯周查本”和“本周学习习惯他人意见卡”，通过自我评价与他人评价相结合的方法，规范自己的学习习惯。
五、强化学校与家庭的联系
家长是孩子第一任老师，学生养成的学习习惯不应该是在学校一个样，回到家里是另一个样。学校要与家庭联起手来，共同培养学生良好的学习习惯。首先作为班主任的我以“学校家庭双向联系卡”为纽带，把教师与家庭的教育紧密结合起来，使家庭教育与学校教育一致。通过“双向联系卡”教师能清楚了解学生在家庭和社会中的表现，能不失时机地对学生进行教育，有助于学生良好学习习惯的养成。其次，教师经常进行家访，与家长进行密切的交谈，共同探讨学生良好学习习惯的养成，使家长对教育的要求、目的更加明确，配合更加积极主动。
以上几点就是我在低年级学生学习习惯培养方面的粗浅认识及做法，不当之处敬请各位批评、指正。
参考文献
《小学心理学》、《教育学》、《走进新课程》、《小学生行为习惯规律》、《给教师的一百条建议》、《山东教育》、《陶行知教育文集》。
论文作者:孙英云
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第360期
论文发表时间:2019/4/28
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