摘要：随着时代的发展以及国内外形势越来越复杂，拥有一支高素质辅导员团队已经成为发展趋势，但单纯靠每天处理日常事务，不进行经验积累和理论提升，很难培养出优秀的辅导员，因此加强科研研究，提升辅导员工作效能是大势所趋。
关键词：高职辅导员；科研能力；团队建设
2014年发布的《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》，要求中级辅导员(一)参加国内学术交流活动，(二)主持或参与校级及以上思想政治教育课题或项目研究，形成具有针对性和实效性的研究成果。五年时间过去了，尽管高职学院的辅导员们在努力提升自己各方面的能力，但理论和实践研究这块始终有较大空缺，有的辅导员甚至是一片空白，大量的辅导员每天疲于日常事务处理，科研能力仍然有较大的提升空间。
一、加强辅导员科研能力的意义
（一）有利于提升辅导员工作效能
高职辅导员是高职院校中特殊的群体，每天沉浸于学生中，处理学生的各种事务，同时担任一定的教学任务，拥有教师和干部双重身份，加强辅导员科研能力有利于强化辅导员的职业认同，其次可加强科研研究可以帮助辅导员找到工作方向，形成研究成果从而提高辅导员工作的主动性和积极性。最后提升辅导员科研意识有利于辅导员加强日常工作理论积累。
（二）有利于推动辅导员专业化及职业化建设
辅导员专业化和职业化建设是辅导员发展的大方向，增强辅导员科研能力建设，是辅导员专业化及职业化的必由之路。在现阶段，大部分高职辅导员都是三十岁左右的年轻人，工作经常处于应付日常事务的状态，每天忙忙碌碌，处理奖助贷勤及各种日常事务处理，工作同质化并无法形成科研积累，严重影响辅导员专业化职业化建设。而加强辅导员科研能力建设，帮助辅导员在日常事务的处理中找到研究方向，帮助实现辅导员专业化、职业化建设。
（三）有利于稳定辅导员队伍
稳定辅导员队伍，留下经验丰富的工作人员，有利于提升学校学生工作成效。一个优秀的辅导员往往不是一蹴而就的，需要一定的锻炼时间及工作经验的积累。而现实情况是，辅导员工作重复性的同时又有新的变化，辅导员面对的挑战也越来越多，在个人发展方面，职务的晋升往往可遇而不可求，职称晋升在没有科研积累的情况下很难实现，导致高职辅导员人员流动加大。因此，加强辅导员科研能力建设，有利于实现帮助辅导员个人发展，从而稳定辅导员队伍。
二、目前高职辅导员科研能力建设存在的主要问题
（一）辅导员学科背景复杂且整体素质参差不齐
目前大部分高职院校辅导员的学术背景复杂，拥有教育学、心理学及思想政治教育专业背景的人员仍然为少数，专业背景复杂。同时高职院校辅导员整体素质参差不齐，很多辅导员第一学历为大专，全日制硕士研究生学历所占比例不高，没有经过严格的科研培训及锻炼，对辅导员科研能力建设造成极大困扰。
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（二）缺乏学术带头人
高职院校专业教师都有教师团队，有专业负责人及教研室负责人，实行老带新政策，新进教师在进校后教学能力及科研能力都有老教师负责指导。而辅导员团队专业背景复杂，学历层次不一，分布在各个院系，没有形成一个真正的整体，更没有学术带头人，即使有个别老师做科研，也是单兵作战，没有形成合力，更没有带动新人，对辅导员科研长期发展带来不利影响。
（三）缺乏科研平台，激励措施不到位
高职院校科研成果相较于本科院校有较大差距，高职院校辅导员科研则更弱，很多高职院校没有针对辅导员科研平台，省教育厅发布的关于思政方面的科研项目到了学校，也更多转给思政部门，忽略了辅导员群体。其次，辅导员本身工作内容导致科研能力相较于专业教师而言有较大的差距，在科研方面的竞争劣势明显，即使做了科研，在评职称方面仍然有差距，无法激发辅导员科研热情。最后，很多学校辅导员身份没有解决，学校对这类人员科研考核较少，辅导员没有做科研的动力。
三、构建辅导员团队，加强高职辅导员科研能力建设研究
（一）增强辅导员科研意识
具备科研意识是辅导员科研能力提升的首要条件。科研意识的提升既需要辅导员自身加强同时也需要高职院校的支持。辅导员在平时的工作中需要多关注教育部、教育厅关于思政建设、学生工作方面的文件及政策。阅读相关科研文献，经常关于有关网站同时将日常工作内容纸质化，积累更多的素材，提升科研意识。同时二级学院及学工处要引导辅导员做相关科研，为辅导员科研创造条件。
（二）加强辅导员科研培训，培养科研带头人
由于辅导员专业背景多样化，整体素质参差不齐，大量辅导员没有受过专业的科研培训及锻炼，加上跨学科背景，这种情况下靠单个辅导员自身努力提升科研能力有一定的困难，需要学校科研部门及学工部门针对辅导员的现实情况做针对性的培训。其次，要培养辅导员科研带头人，学工处及二级院系要联合起来选择有较强科研能力及科研意愿的辅导员做科研带头人，以点带面，加强辅导员科研建设。
（三）完善辅导员科研考核机制，鼓励辅导员做科研
辅导员科研与专业教师科研项目既有相通之处又有不同点，针对辅导员，学校需要创新考核机制，不管身份如何，都要进行科研考核，考核内容形式多样化，在增加辅导员科研压力的同时增强身份认同，从而提升科研能力及工作积极性。鼓励辅导员做科研，在平常的工作中强调科研的重要性，帮助辅导员梳理工作内容，找到科研方向，评优评先考核加重科研权重，从而提高辅导员做科研的积极性。
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论文作者:谢燕兵
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月51期
论文发表时间:2019/12/6
标签：辅导员论文; 科研论文; 能力论文; 工作论文; 能力建设论文; 高职论文; 高职院校论文; 《知识-力量》2019年11月51期论文;