摘要：读写结合是新课程改革中倡导的先进教学理念。在语文课堂的教学中教师要积极落实读写结合的先进教学思想，在语文教学过程中应用读写结合的模式，促进学生在语文课堂中不断的提升阅读能力和写作能力。教师将阅读和写作模式结合应用会让小学语文课堂中的教学成果更加明显，教师通过读写结合在小学语文教学中的高效应用会让小学语文课堂中的教学成果呈现良性的循环，读写结合能够切实小学生在语文学习中的不同能力，有针对性地提升学生在语文学习中的成果，会有效培养学生在语文课堂学习中的素养，增进小学语文课堂教学中的质量。文章中主要讲述了读写结合在小学语文课堂教学中的应用。
关键词：小学语文；读写结合；教学；课堂；应用；分析
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2019）12-030-01
前言：读写结合的思想模式会有效增进学生在语文课堂中对文字和语言的应用能力，是新课程改革中倡导的一种先进教学理念。教师在教学中要在教材内容的基础上结合学生在语文课堂中不同的学习水平应用读写结合的方式，促进小学语文课堂教学中成果的提升。教师要不断整合课堂中的不同教学内容，整合学生在课堂中不同的学习和思维理念，让读写结合教学模式在小学语文课堂中得到有效应用，促进小学语文课堂教学的成果的提升，也会让学生不断地在语文课堂中形成语文学习的思想意识观念。
一、将读写结合应用于小学语文的课前教学
课前学习的环节就是学生通过教材内容,在课堂开始之前进行有效预习的方式.课前教学中应用读写结合的模式会有效激发学生的课文学习兴趣，能加强学生明确语文课堂中的教学重点，教师通过读写结合的方式会让学生在课前学习中发挥想象力，促进学生对课文内容的思考，摆脱传统语文学习中的陋习,增进学生的课前学习效果[1]。
例如：在《富饶的西沙群岛》的课堂中，教师就可以应用读写结合的模式，让学生自主的在课前学习中完成课文的粗略阅读，在阅读之后教师引导学生写下自己的阅读感受，提出自己在阅读学习中的问题。之后教师再让学生利用时间进行文章的仔细阅读通过，学生自主的阅读学习和探索培养学生解决语文问题的能力。同时，教师引导学生在阅读之后进行随笔练习，也会增强学生对文章中内容的印象，通过阅读和写作能力的有效结合，加深了学生的语文学习成果会让小学升通过文章的阅读加深情感感悟，让学生高效地完成课文阅读。
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二、将读写结合用于小学语文的教学过程内
在课堂教学的过程中教师在结束教材中重点课文的教学以后，可以针对学生的学习兴趣推荐学生阅读不同的材料，让学生缓慢地接受阅读材料中的知识点。同时可以通过课堂内阅读和课外阅读材料结合的模式不断地丰富学生的思维，让学生增强语文学习素养，在教材中课文阅读和课堂外阅读材料结合进行的模式下，教师引导学生以对比的方式写出课内外阅读中的相同点和不同点。这样有效应用读写结合的模式，巩固学生加深对阅读内容的理解和应用[2]。
例如：在《大自然的声音》的课堂中，教师就可以结合课文中教学的内容让学生阅读有关大自然的知识点描述的文章。教师通过大量的课内外阅读材料，来丰富学生在语文学习中的眼界，促进学生在语文学习中的思考。之后教师再引导学生有写作的形式在课堂中写出自己的阅读心得，就会及时记录学生在语文阅读中的不同感受，为学生以后的阅读学习中奠定基础，也为学生作文水平的提供提供的基础条件。
三、巧用教学契机、结合课后小练笔实现读写结合
读写结合模式在小学语文教学中的应用，教师要注意紧紧抓住语文教材中的优势，在教材内容的基础上完成课堂中的阅读，就会有效的增强学生在语文学习中的成果，也会满足不同学习在阅读学习中的需求。语文教师要在课文教学的基础上，应用读写结合的模式让学生在课堂学习中完成“小练笔”活动，促进学生在学习中的进步[3]。
例如：在教学《秋天的雨》的课堂中，教师就可以结合文章的内容想先让学生仔细的阅读文章中的内容，再在课堂中引导学生根据文章中的内容进行“小练笔”活动——仿写练习，模仿文章中的写作方式或者是不同的写作技巧，就会有效增进学生在语文学习水平，在课堂教学中教师在教材内容的基础上应用读写结合的形式，会保证语文教学的顺利进行。
结语
综上所述，在小学语文教学中教师要不断地向学生渗透先进的教学方式，通过读写结合的模式培养学生提升阅读能力，增进学生的作文学习绩效，让小学语文课堂得到良性的运转和循环。让阅读促进写作意识的产生，让写作促进阅读思维的形成。这样才会全面综合地培养学生的语文学习能力，通过读写结合在小学语文课堂中的应用，也有助于学生语文素养的不断提升，会为学生终身学习语文奠定基础。
参考文献
[1]李景峰.双剑合璧让教学更高效——漫谈读写结合在小学语文中的应用[J].学周刊,2019(23):137.
[2]胡春娟.不仅“得意”更要“能言”——小学语文读写结合策略探究[J].甘肃教育,2019(11):86.
[3]詹玉娟.小学语文“依托课本,读写结合”教学存在的问题及改进策略[J].西部素质教育,201,2(16):176+194.
论文作者:丁艳茗
论文发表刊物:《教学与研究》2019年12期
论文发表时间:2019/11/21
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