农村留守儿童的依恋障碍与心理问题
游 历
武汉传媒学院设计学院，湖北 武汉 430205
摘 要： 对重要他人的依恋在儿童期发展中起着极其重要的作用。农村留守儿童由于长期与父母分开，缺少天伦之爱使得他们依恋的内在机制无法正常发生作用，导致心理问题多发。应在依恋理论的启示下采取各种措施提升农村留守儿童的心理健康水平。
关键词： 农村留守儿童；依恋；心理健康
一、农村留守儿童的依恋障碍
农村留守儿童由于长期与父母分开，缺乏与父母的亲密互动，容易导致依恋障碍，并造成一系列的心理问题。英国心理学家约翰.鲍比提出的依恋理论认为，依恋是幼儿与抚育者之间持久、重要、稳定的情感维系。婴幼儿无法独自生存，其需要都必须经由抚育者的感知才能获得满足。抚育者能否敏锐、及时、准确地感知幼儿的需求决定了依恋关系的质量。幼儿实际是要从依恋体系中探寻一些重要的答案：我依恋的人在我身边吗？他(她)关心我吗？爱我吗？能及时、准确地回应我吗？如果回答是肯定的，则幼儿会感受到温暖，建立起自尊和安全感，认为自己是值得爱的，因而有勇气和信心以抚育者为安全基地探索外部环境、与他人交往，并健康成长。但如果回答是否定的，幼儿将陷入无奈与忧郁中。研究显示，依恋关系形成的过程中，幼儿将发展出一种认知图式，即所谓的“内部工作模型”。该模型对自我、他人以及个体与他人关系进行自动化的解释，并引发相应的情绪、认知与交往行为，因而将对幼儿的人际关系乃至心理健康、人格发展产生深远的影响[1]。心理学家安斯沃思、梅恩等人进一步将依恋体系分为安全依恋、不安全依恋。不安全依恋包括回避依恋、反抗依恋、混乱依恋这样三种类型[2]。安全依恋是理想的依恋类型，幼儿表现为乐意与依恋对象相处，并乐于探索外界环境、与他人交往。因为幼儿对自己有信心，相信自己有被爱的价值，相信依恋对象会提供有力的支持。回避依恋的幼儿则未能与应该依恋的对象发展出真实的依恋关系，经常忽略、回避依恋对象。反抗依恋的幼儿对依恋对象抱有矛盾的心态，既有与依恋对象亲近的意愿又反抗其亲近。混乱依恋的幼儿则兼有上述两者的特点，在交往情境中表现得混乱和无序。这三种类型均属于依恋障碍，原因在于幼儿没能与依恋对象建构起健康的依恋关系，总是担心被遗弃，处于紧张、焦虑中，并将这种不良模式延伸至其他关系和情境中，而对其心理健康和人格发展带来长期的负面影响。我国的农村留守儿童因为在成长的关键期与父母双方或一方分离，难以与父母建立亲密、稳定、安全与健康的依恋关系，长期被忽视，其他监护人通常无法有效、及时、敏感地回应其需求，容易形成回避依恋、反抗依恋及混乱依恋，其依恋障碍的比例相当高，导致一系列心理问题，影响了他们的健康成长。
二、农村留守儿童依恋障碍导致的常见心理问题
由于不良的依恋关系，农村留守儿童对自我、他人与环境有诸多不合理信念，引发了较多心理问题，主要体现在以下方面：
一是沟通交往问题。父母与儿童的亲子沟通交往是与他人沟通交往的基础和原发模型。由于留守儿童与父母的交往和沟通是不稳定和间断的，没能建立起对父母的信任，也得不到有益的指导，容易将此不合理信念投射到与他人的关系中，常常自我封闭、退缩，导致沟通不良，人际关系不佳。二是情绪情感问题。由于留守儿童在情绪发展的敏感期得不到父母的关爱，情感交流无法满足正常需要，不良情绪得不到宣泄，压力大，自控力差，易激惹，容易陷入孤独、忧郁、焦虑、悲伤、苦恼、怨恨等负面情绪中。三是缺乏自信。由于留守儿童的依恋障碍，他们往往认为自己被父母遗弃，没有被爱的价值，自卑心理比较常见。四是比较叛逆。由于留守儿童与父母的依恋关系未能真正建立起来，他们总是感到不安全，对他人和环境的戒备心和敌意较强，不服从老师、长辈的管教，比较叛逆。
三、依恋理论对农村留守儿童心理问题缓解的启示
根据以上论述，农村留守儿童的依恋障碍引发了较多心理问题。尽管父母之爱无可替代，但研究显示，留守儿童亦可与除父母之外的照顾者(亲戚、隔代监护人、老师、“代理妈妈”等)建立起安全依恋，如果他们有高度的责任感和爱心，能够多了解依恋理论等心理学等知识，能敏锐、及时、准确地感知并回应留守儿童的需求，多与留守儿童开展高质量的情感交流，亦可能与留守儿童构建起健康的依恋关系。而且研究者认为，依恋体系是动态发展的，并非凝固不变，即使儿童早期的依恋类型不理想，亦可通过后续努力使之更具适应性，这就要求父母为留守儿童提供源源不断的情感支持，关心他们的学习、生活、情绪变化，呵护敏感、稚嫩的心灵。既然农村儿童留守现象将长期存在，就应该引起全社会的关注，大家共同营造关爱农村留守儿童的良好氛围，让他们感受到来自社会、学校、家庭的温暖、爱和支持，尽量减少留守带来的消极影响，提高留守儿童的心理健康水平。
[ 参 考 文 献 ]
[1]Bowlby John，Ainsworh Mary.The Origins of Attachment[J].Adult Developmental Psychology，1992(28)：759-775.
[2]唐利平.留守儿童心理健康及维护——基于依恋理论的视角[J].贵州教育，2017(12)：32-35.
中图分类号： B844.1
文献标识码： A
文章编号： 2095-4379- (2019 )22-0273-01
作者简介： 游历，女，汉族，武汉传媒学院设计学院，本科。
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