摘要：职业高中《基础会计》课程是财经类专业的一门专业基础课，其理论实践性强，该课程的学习好坏直接影响到其他专业课的学习，如何提高该门课程的教学效率，许多教师都做过不同的探索。结合我多年的教学实践，觉得要提高其课堂教学效率应从改革教学方法入手，即采用项目教学法，可以大大提高教育教学效果。
关键词：项目教学法；基础会计；运用
中图分类号：G661.8文献标识码：A文章编号：1671-5691（2018）05-0178-01
项目教学法在基础会计课程的尝试和推广，是中职学校会计教学方法改革的重要内容，是提高学生专业技能和综合素质的有力举措。
一、传统的基础会计教学方法存在不足
1.传统的基础会计教学使理论与实践脱节。例如，中职基础会计课程分为理论和实践两部分。理论部分和实践部分实际相当于两门课程，教师一般先讲授理论部分，然后讲授实践部分，等于把基础会计的理论知识与实践技能进行拆分，使会计的理论与实践相脱节，从而影响了会计教学效果。
2.传统的基础会计教学忽略了学生的主体地位。在教学中，以教师讲授为主，不重视学生的主体地位。由于学生处于被动地位，教师很难培养学生的探究意识和创新意识，难以激发学生的学习兴趣。
3传统的基础会计教学忽略了学生的团结协作能力培养。在传统教学模式下，大部分学生独立学习，学生之间缺乏配合和协作，不利于培养学生的团结协作能力。
二、项目教学法在基础会计教学的优势
在基础会计教学中，运用项目教学法具有如下优势：
1.实施项目教学法，能够把会计理论知识与实践技能进行整合。实施项目教学法，把会计课程内容分成若干个项目，每个项目包括会计的理论知识和实践技能，学生要完成项目时，教师一般引导学生先学习理论知识，然后利用理论知识去完成实践项目，学生可以系统地掌握会计方法。
2.在基础会计教学中运用项目教学法，能够调动学生学习的主动性。教师运用项目教学法，鼓励学生制定计划、实施项目、完成项目和评价成果，能够引导学生多角度、多层次地思考和创新，培养他们的探究能力和创新能力，能够确保学生的主体地位，使学生放松地投入到会计学习中，激发其学习兴趣。
3.在基础会计教学中运用项目教学法，能够培养学生的协作能力。教师运用项目教学法，让学生分组完成项目任务，让每一个小组分工协作，利用集体智慧探究问题。学生在项目学习中相互鼓励、相互启迪、共同学习、取长补短，增强了团队意识，培养了协作能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
三、项目教学法在基础会计教学中的运用
运用项目教学法，教师可以把基础会计课程设置为会计要素、复式记账法、原始凭证、记账凭证、会计账簿、财产清查等多个项目。每个项目的实施按确定项目任务和计划、实施项目、展示和评价成果等步骤开展教学。
步骤一：确定项目任务和计划
在基础会计教学中运用项目教学法，教师要精心设计项目。一是项目的目标性。教师在学习目标的框架下，把总目标细分成适量的小目标，并把每一个学习模块的内容细分为容易掌握的小任务，通过这些小任务来体现总的学习目标。二是分散重点和难点。教师设计项目时要考虑任务的大小、知识点的含量、前后的联系等多方面因素，分散重点和难点，从而有利于学生完成项目任务，系统地掌握重点和难点。三是适应学习对象。在确定项目时，教师要让学生对项目任务产生较强的学习兴趣。同时，设立的难度不能太大，让学生完成项目所用的时间适当，避免学生产生畏难心理，否则不利于项目教学的实施。如“记账凭证填制”项目确定任务一的学习目标时，设置记账凭证类别、格式、内容、编制要求、填制方法和审核6个小任务，把专用凭证的格式与编制、通用凭证的格式与填制、记账凭证的审核三个重点分散在不同环节中，分散学生阶段操作的压力。
步骤二：实施项目
确定了项目任务后，要给每个小组分配任务，教师应将事先准备好的书面项目指导书发给每个小组，让学生分析项目要求。然后引导学生制定本小组的项目行动计划，确定工作的目的、步骤和方法。学生制定项目计划后，教师要组织每个小组的学生共同实施计划和完成项目成果。在学生实施计划和完成项目的过程中，教师要发挥主导作用，进行恰当的组织、指导和启发。对于“记账凭证填制”这一项目，在实施任务二的过程中，教师组织每一组学生，结合企业的真实案例，共同制定某企业某月记账凭证填制的工作计划，确定工作的目的、步骤和方法，然后实施计划和完成项目成果。教师要组织每一组学生开展探究、合作，阅读教材中记账凭证的概念和方法，编写某企业某月适当、合理的经济业务，然后根据经济业务填制和审核记账凭证，组内进行会计岗位的角色互换，最终集体完成项目任务。
步骤三：展示项目成果
项目任务完成后，教师要组织学生在班内举行项目成果展示会，运用课件、网络平台等信息化手段，展示各小组的实物和图片，对各小组的项目任务书和所填制的记账凭证等实物进行集体观摩，对项目成果进行面对面的网络互动式的交流分享，由小组组长提交小组总结。同时，教师组织各小组组长面向全体同学进行总结汇报，汇报该小组实施项目任务的基本情况、取得的成效、存在的问题与不足。
步骤四：评价项目成果
每个小组展示成果和完成汇报以后，教师要和学生共同评价项目成果，由学生个人、项目小组和教师分别进行评价。项目的评价内容一方面是对计划合理性、计划实施情况和项目完成情况等方面的评价，另一方面是对小组的角色扮演、团结协作、积极探究等方面的评价。通过评价成果，教师既要让学生明确自己在项目学习中的收获，又要让学生查找自己的不足。
参考文献：
[1]王道俊,王汉澜.教育学[M].北京:人民教育出版社,2001.
[2]杨枫.浅谈项目教学法在中职会计教学中的运用[J].现代职业教育,2017,(18).
论文作者:钟雪梅
论文发表刊物:《教学与研究》2018年5期
论文发表时间:2018/5/18
标签：项目论文; 会计论文; 教学法论文; 学生论文; 教师论文; 凭证论文; 基础论文; 《教学与研究》2018年5期论文;