小学生笔画笔顺错误成因与应对方法分析
张哲欣
（惠州市博罗县公庄中心小学 广东·惠州 516151）
摘 要 教育改革工作开展，教学要求越来越高。在小学语文教学中，笔画笔顺教学十分重要。但是在实际的课堂教学中，在汉字书写时，对笔画笔顺的要求已经逐渐淡化，导致学生在汉字书写中容易出现错误，严重影响了教学质量。文章主要对小学汉字书写中存在的问题进行分析，并且依据实际情况提出一些建议，以望帮助学生树立正确的汉字书写方式，提高小学语文教学质量。
关键词 汉字 笔画笔顺 书写习惯
小学语文教学阶段，笔画笔顺教学十分重要，是帮助学生养成良好书写习惯，激发学生学习兴趣的主要途径。但是在实际教学工作中，由于各种因素的影响，导致小学生在语文学习中不能按照正确的方式书写，笔画笔顺出现较多错误，严重影响了教学质量
1 笔画笔顺书写错误的主要原因
1.1 家长过于心切适得其反
在社会发展，家长越来越重视教育工作，小孩子接触教育较早，但是，此时孩子手指的力量没有发育到可以握笔的要求，并且学生认识汉字的数量较少，家长就让孩子过早的看图写话等如果遇到不会写的字，家长就会引导学生进行学习或者自己书写下来，让孩子进行临摹。在此过程中，家长主要为学生指导，但是却忽视了在该汉字的书写结构以及笔顺，就那一些家长认识到这个问题也不会注意细节，不会想学生分析该字是什么部首，该如何正确进行书写。所以，孩子在汉字书写中如果不能掌握汉字的正确书写过程，就只能按照家长书写的顺序进行临摹，孩子就是在此过程中逐渐养成坏习惯，难以纠正。
1.2 教师对笔画笔顺定位模糊
在笔画笔顺教学中，一些教师对笔画笔顺的认识较为模糊，不能认识到笔画笔顺的重要性，还有的教师在教学中不会去分析学生的笔画笔顺为什么会出现错误，究其原因是因为我国的考试对笔画笔顺的考察已经逐渐淡化，并且课堂时间较短，教学内容较多，及时看到学生出现笔画笔顺错误的状况也没有时间去纠正，只是在口头提一下，这些就导致学生在潜意识中认为笔画笔顺不重要。
2 提高小学笔画笔顺教学质量的措施
2.1 提高学生的笔画笔顺意识
在实际教学中，教师应该加强的对学生笔画笔顺意识的培养，让学生认识到笔画笔顺的重要性，才可以让学生从思想上重视笔画笔顺教学。第一，教师在小学语文课堂上应该及时提醒学生笔画笔顺的重要性，在学生书写错误时候不断提醒学生，帮助学生纠正错误的笔画笔顺。只有这样才能帮助学生树立良好的笔画笔顺意识，才能减少学生在汉字书写中的错误，进而帮助学生树立良好的书写习惯。第二，在语文教学课堂上，教师应该及时对一些可以按照正确笔画笔顺书写的学习进行表扬，可以为一些不注意书写规范的学生树立榜样，并且还可以让学生对学生进行指导，不仅可以促进同学逐渐的感情，而且还可以帮助学生更好的掌握笔画笔顺，进而提高他们正确书写汉字的能力。第三，对于一些在书写方面仍须努力的同学，教师应该积极对其进行鼓励，帮助学生树立信心，并且在课堂上还要对其进行特殊关照，及时纠正笔画笔顺的错误。只要学生在笔画笔顺的相关知识学习中出现点滴进步，教师都应该积极对其进行鼓励，只有这样才能帮助学生一步一步树立自信心，让学生在不断鼓励中树立起汉字笔顺和笔画意识，最终做到规范书写汉字。
综上所述，学前教育的质量会直接影响幼儿的健康成长。首先，由高校牵头，吸纳政府及相关幼儿服务单位以成立幼教协会，并由专人负责与政府、高校、用人单位的协同合作事宜。其次，严把学生质量，应招收有艺术加试合格证的学生入学，这是保障人才质量的基石。最后，对入学后的学生要进行职业认同感及社会责任感的思政培训，让学生牢记社会使命，肩负起学前教育事业健康发展的重任。
2.2 教师要耐心讲解
教师在课堂教学中，应该耐心对学生进行讲解，细心帮助学生解答疑难问题，重点强调易错笔顺和笔画。同时，在语文课堂上，教师不仅要让小学生树立良好的笔画笔顺规范书写意识，而且教师在课堂书写中还要以身作则，对各项内容细心讲解，在课堂书写时严格按照相关要求进行书写，并且还要重点强调一些容易写错的汉字，例如：口、困、田等，这些汉字在书写中第一笔是竖折，第二笔是横折，然后封口在书写里面的笔画。再例如：山、巨、区等，山在书写中第一笔都是竖折，而巨、区等字第二笔写了竖折。又如：“万”字在书写中，虽然笔画不多，书写也很容易，但是学生在书写中十分容易出错。因此，教师在上课时就需要着重强调“万”的第一笔是“横”，第二笔是“横折钩”而不是“撇”，第三笔才是“撇”。教师只有字课堂上对一些易错字的笔画笔顺进行纠正，就会引起学生的重视，让学生在潜意识中认为笔顺笔画的正确书写十分重要，学生只有从思想上认识到笔顺笔画的重要性，才能避免或减少汉字书写偏误，逐渐帮助学生养成良好的书写习惯。
2.3 做好细节处理工作
教师在课堂教学中，还应该及时对一些书写细节进行控制，通过对细节的教学，帮助学生掌握正确的汉字书写方式。另外，在小学语文和汉字笔顺笔画书写相关的教材编写中，也要加强对一些细节内容的处理，为学生提供良好的书写方式。汉字书写过程，如果没有对笔顺笔画的书写细节进行把控，学生只能通过教材看到第一笔该书写什么、第二笔该书写什么，但是并不能准确掌握每一个笔画从起笔到终笔的下笔方向如何。所以，在教材编写时，教师应该采用箭头的形式对每一个笔画的具体走向进行展示，让学生更加直观的可以观看到正确的汉字书写内容，在潜移默化中让学生更加准确地掌握汉字的笔顺笔画，从而有效避免笔画走向偏误这一问题的出现。
3 总结
综上所述，汉字是中华民族的象征，也是中国文化的载体。在小学语文教学中笔画笔顺教学十分中，可以帮助学生掌握正确汉字书写方式，为学生后续语文知识的写习奠定基础，并且还能将我国汉字文化发扬光大。在实际教学中，教师应该从学生、教材等方面入手，制定合理的措施，才能帮助学生树立正确的汉字书写方式，避免出现或减少书写错误的健康。
比如,“石榴裙”本为“服饰”类,由于调整其使用范围,而增加相应的成分,便可以直接联系到其领有者或者使用者这样的主体对象,也就是某种特定的“人”类,于是其借代的语义格式便可以描写成[+像石榴一样红+裙子+领有者/可以穿着的人]。
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中图分类号： G424
文献标识码： A
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