山东省东营市河口区六合街道中心小学 孙丽丽 257200
摘要：教育理念始终都是在不断发展的，现如今的教育专家越来越注重对核心素养的分析研究。这种研究也体现在小学数学核心素养研究上，主要是研究小学数学核心素养的构成要素。要注重核心素养的生成过程，也应当注重核心素养的外显，将真实情景明确的表现出来，从而将课程目标体现出来。要想更为全面的落实小学核心素养培养目标，那么小学数学教师就需要注重核心测试题的编制，并且探索出全新的教学策略。
关键词：小学数学；核心素养；构成要素；认识
如今的教育必须要重视核心素养的培养，因为核心素养将会是今后国际教育发展与变革的主要方向，同时这也是国家以教育增强综合竞争力的急切体现。观察我国近年来教育理念的改革，可以明确的发现，教育部门所制定出来的《课程标准》明确的提出了核心素养的概念，但是这个概念并没有得到一个有效的研究和界定，所以小学数学核心素养的培养工作根本就无从开展。所以，本篇文章将会对小学数学核心素养的构成要素展开详细分析。
一、当前国际教育对数学核心素养的主流认识分析
数学的核心素养在之后的教育发展当中，将会成为一个非常主流的趋势，正是因为如此，当前国家教育组织认识到了这一点，并且对数学核心素养作出了一个明确的定位，国际教育组织对于数学核心素养的定位主要集中在以下两点：
首先，小学数学核心素养是由先天素质和后天学习组成的。观察我国教育理念的变化可知，我国教育在很早之前提到过素质教育的理念，素质教育如果要落实到小学数学教育中，那么也就是要求小学数学教师在教学时需要有意识的培养学生的核心素养。国际教育组织对小学数学核心素养的解释是，用学生先天生理特点为基础，当其进行后天学习并形成的一种心理方面的稳定因素。所以我们可以明确的了解到，小学数学的核心素养从实质上讲，就是一种通过数学学习而获得的身心稳定的心理状态。
其次，小学数学核心素养是一种数学价值和关键能力的综合体现。国家教育组织认为，数学的核心素养内涵主要包括推理、提出假设以及下结论的能力。换句话进行描述可知，基本的数学方法和关键的几项能力，将会在很大程度上决定他们领悟数学的能力，也使得他们在今后生活中应用数学的能力得到提高。国家教育组织将数学核心素养集中到了数学方法和逻辑思维上，所以这也就成为了一种新型教学价值，我国的小学数学核心素养培养，应该全面遵循这一原则，如此才能紧跟教育发展的方向，不至于在今后的发展过程中迷失了方向。
二、关于小学数学核心素养要素构成分析探究
通过文章上述对于小学数学核心素养主流要素分析可知，目前的国家教育组织对于数学核心素养有着一个较为明显的认识，并且各个国家都在全力强调着数学核心素养培养的重要性，而且也有着清晰的认识。这种清晰认识指的是数学的核心素养只有通过数学的学习才能得到，而且其完全不同于其他学科，可以说是数学学习独特的结晶。在进行探讨时，可以发现小学核心素养学习程度的高低，直接决定了大部分国民素质的高低。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这也就充分说明了小学生要想在今后的社会当中立足，就必须要扎实学好小学数学知识，才能获得相应的核心素养。而且小学数学的核心素养是伴随着人们一生，是每个人都应当切实掌握的，因此小学数学核心素养具有一定的普遍性。总体上可以将其总结为，小学数学核心素养是通过小学阶段的数学学习，提升整个人的思维逻辑能力，从而满足未来发展的需要。
小学数学核心素养的构成要素主要分为以下几个部分：数学的人文、数学的意识以及数学的思想，下面就对这几个方面展开具体的分析。
（一）小学数学核心素养构成要素之人文要素
数学核心素养的人文要素指的是一种对数学持久的学习动力，对数学美的追求，并且掌握一定的数学交流能力。整个要素的核心关键点在于能够弄清自身学习的动力，具备表达的能力，换句话描述是，学生愿意学习数学。学生在学习数学的过程中，愿意动用头脑去想，去思考，并且也清楚了解数学学习过程中存在一定的困难程度，但是并不主动逃避困难。除此之外，学生还能够深刻的理解数学的本质内涵，努力阅读数学知识，在头脑中形成数学逻辑意识，从而运用数学语言进行交流。
（二）小学数学核心素养构成之意识要素
意识要素主要是指数学解题过程中的相关策略。它的核心关注点在于能否充
分的掌握好相应的基础数学知识，并且利用这些数学知识进行有关题目的解答，总体上来说就是一种基础和方法的学习。意识要素可以使得学生在日常生活中，常常使用数学的思维去解读身边发生的人或事，并且也从人或事当中不断的升华自身对于数学知识的理解程度。这样一来，学生就能够在不知不觉当中养成良好的数学解读意识，并且还能够利用数学知识强化自身的数学头脑。
（三）小学数学核心素养构成之思想要素
数学核心素养的思想构成要素主要包括建模、推理、抽象等方面的要素，此种构成要素所关注的点在于能够学习、具备理性思维以及提升智慧等。学生在学习数学知识的过程中，运用具体的数学思想，将所学的知识深化、吸收、理解，从而转变为一种学习能力。同时数学思想还能够使得学生将复杂的数学问题，转化成熟知的数学问题进行解决，除此之外，当遇到生活中的难题后，学生运用数学思想能够将抽象的生活问题，建立成具体的数学模型，从数学模型当中寻找出解决问题的办法。小学数学核心素养的思想构成要素，它具有普遍性、关联性，因此在养成数学思想的时候，不能够仅仅围绕着单个方面进行，要从整体思维角度出发，这样才能真正科学的建立起数学思想。
结束语：
通过上文分析，我们可以知道，小学数学核心素养是今后数学教育改革发展的主流方向，因此，广大小学数学教育工作者应当特别注重数学构成要素的培养，为小学生日后的学习奠定坚实的基础，并且也为他们今后在社会立足打造坚定的思想。总之，小学数学核心要素的构成要素是非常关键的，对于每个学生来说，都是必须要培养起来的。
参考文献：
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论文作者:孙丽丽
论文发表刊物:《现代中小学教育》2018年第8期
论文发表时间:2018/11/23
标签：素养论文; 核心论文; 数学论文; 小学数学论文; 要素论文; 构成要素论文; 思想论文; 《现代中小学教育》2018年第8期论文;