湖北省兴山县古夫中学 刘华
社会主义市场经济下大批家长为给孩子创造更好的生活条件，背井离乡出门务工，农村空巢老人和留守少年儿童的数量与时剧增，大量少年儿童的教育推向了老人，隔代教育对孩子的成长已经产生了一系列问题。留守儿童的教育问题问题已成为关系到社会稳定、和谐的重大问题。要解决这个难题，不能单靠某一方面的力量，需要学校、家庭和政府等多方面协调合作，要全社会共同关爱留守少年儿童，才能把这个问题解决好。作为班主任在留守少年儿童的教育上更需要耐心、细心、爱心。
班主任要想真正关爱好留守少年儿童，首先应对留守少年儿童有全方位的了解，只有对各方面情况深入了解，才能做到处理各种突发事件从容不迫、井井有条。这就需要班主任详细的了解情况、建立档案，深入沟通。建档的内容包括：学生家长姓名、学生的基本情况、家庭详细地址、联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄……并把自己的电话号码告诉学生及其监护人，以便及时联系。同时，并适时根据本班学生变动情况，及时补充或变更档案的相关内容。通过这种方式，有效建立起学生家长与老师之间方便的沟通渠道，形成了以学生为中心的关爱联系网络。对特别特殊学生的生日、健康状况等应设立专门的备忘录，做到运筹帷幄、成竹在胸。
其次，班主任的真爱是留守学生成长的港湾。爱是教育的基石，对于长期生活在“农村孤堡”中学生，老师的爱能更好弥补缺失的爱，班主任倾心的关爱无疑是留守少年儿童健康成长的助力器，师爱必须放在工作的第一位。对留守学生来说，他们更缺少爱，更渴望得到老师、同学、社会的关注。用孩子的眼睛看世界，用爱自己孩子的心爱所有的孩子。班主任要努力从生活上、学习上给他们无微不至的爱，从小事上细节上多关心他们。时刻关注他们的思想变化，及时沟通。针对留守儿童最缺乏的就是亲情关爱，在日常的教师工作中，把留守儿童当成自己的孩子，创新思路，积极探索，注重从平时生活细节、亲情体验、心理教育等各个方面加强教育引导，力争让留守儿童找回亲情、找回快乐，健康成长。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆老师的爱，应该比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁，是天下最伟大最高洁的爱！
第三,留守学生的特点和需要，要求班主任必须家校联系。每月定期让留守学生与家长通电话、网络聊天，让家长和孩子不定期的亲情碰撞，特别要抓住“五一”、“十一”、春节、孩子的生日等特殊的日子，让孩子感受亲情的温暖，也让这些父母较为详细地了解孩子、进行短期的家庭教育；对于一些留守学生出现的不良倾向和在校内外暴露出来的一些问题，要及时处理，耐心的进行说服和教育；注重与监护人的交流，共同制定教育策略，及时纠正学生的不良行为。所以，班主任是联系的枢纽，更是留守学生心灵的依赖。
第四、多发现留守学生的优点，多赞美。赞美能让留守学生更有自信心，提高其说话能力。缺少亲情，缺少关爱，缺乏督促，很多人一提到留守学生就联想到问题学生，其实二者不能等同。我们要从多个角度来看待留守学生，毕竟留守不是孩子和父母的过错，很多情况下是因为生活和追求的需要。他们有较强的生活自理能力、较强的劳动观念、劳动技能水平远高出其他同龄人，他们懂得感恩，懂得节约……班主任要珍视留守儿童的这些特质，利用一切契机激励他们，随着时间的推移，对孩子的品质潜移默化，定能起到意想不到的作用
第五、注重留守学生品质的培养，多引导、多疏通、多制止，保证他们健康成长。留守学生的父母和监护人无暇顾及孩子，他们在感情上得不到正常交流和正确的引导与帮助，这对他们的心理会产生了巨大的影响。有的个性怪异、性格孤僻，有的玩世不恭、我行我素，有的拉帮结派、胡作非为，有的沉溺网络、彻夜不归……他们并不是缺少生活经济来源，而是缺乏关爱、缺乏抚慰。公安部门曾提出两个“大多数”问题：全国未成年人受侵害及自身犯罪的案例大多数在农村，其中大多数是留守。因此在平时管理工作中，在学校开设心理教育课的同时，班主任老师应注重在所带班级开展心理咨询、心理矫正活动，通过每周班会活动时间定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等，使留守儿童感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良痼疾，强化情感体验，营造健康乐观向上、朝气蓬勃的学习生活氛围，培养正确的人生观、价值观。
农村中学的特殊性给所有的教师提出了新的挑战，如何为社会培养更多、更优秀的人才，无疑需要全社会的关注、全社会所有人共同努力！
论文作者:刘华
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年10期
论文发表时间:2019/11/25
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