刘兵 摘要：和初中数学相比，高中数学的内容多，抽象性、理论性强，因为不少同学进入高中之后很不适应,特别是高一年级，进校后，代 数里首先遇到的是理论性很强的函数，再加上立体几何，空间概念、空间想象能力又不可能一下子就建立起来，这就使一些初中数学学得还 不错的同学不能很快地适应而感到困难，以下就怎样学好高中数学谈几点意见和建议。
关键词：高中数学 学习方法 山东省济宁市鱼台 摘要：和初中 学 ， 中 学的内容多， 性、理论性强 里 先遇到的是理论性很强的函 ，再 立体 ，空 、 不 的 学不能很快地 应而感到 ，以 就怎样学 中 学 关键词： 中 学 学习方法 一、首先要改变观念。
初中阶段， 是 ，通过 量的 习，可使你的特别 初中三年级 大 练 成 有 的提高，这是 为 数学知识 对比较 ，更易绩 明显 因 初中 相 浅显 于 ，通过 习，提高了 ，即可提高成 ，既使掌握 反复练 熟练程度 绩 是这样，对有 理解 不 是不理解的。例如在些问题 得 够深刻甚至 初 中问|a|=2时， 等于什么，在 考 的人极 ， 而进 高a 中 中错 少 然 入 中 后，老师 ，如 2, 0， 么 等于什么，既使是 点学问 果|a|＝ 且a＜ 那 a 重 校的学生 会有一 同学 不思 地 ： 2。就是以说 了这也 些 毫 索 回答 a= 明 个 。问题 二、提高听课的效率是关键。
学生学习 ，在课堂的时 了一 分。 此 课的期间 间占 大部 因 听 效 率如 ， 定 学习的基本 况，提高 课 意以下几个何 决 着 状 听 效率应注 方面： 1、课 习能提高 课的 对性。前预 听 针 预习 发 的 点，就是 课的 点；对 习 到的没有中 现 难 听 重 预 中遇 掌握好的有关的 知识，可进 补缺，以 课过 的旧 行 减少听 程中 困 难；有 于提高思维能力， 习 把自己理解了的 与老师的助 预 后 东西 讲解进 比较、分 即可提高自己思维水平； 习还可以 自行 析 预 培养 己的自学能力。
2、 课过 的 学。听 程中 科 首先 好课 的物质准备和 准备，以使 上课时不应做 前 精神 得 至 于出 、本等物 的 ；上课 不 过于 的现书 丢三落四 现象 前也 应做 激烈 体育 动 小 、下 、 、 等。以 上课 还运 或看 书 棋 打牌 激烈争论 免 后 喘 嘘嘘， 不能平 下来。或 静 其 就是 课要 。次 听 全神贯注 全神贯注就是 身 地 课堂学习， 到、 到、 到、全 心 投入 耳 眼 心 口到、手到。
耳到：就是 ， 老师如 课，如 分 ，如专心听讲 听 何讲 何 析 何归 纳总结， ，还要 同学 的 ， 是否对自己有所 发。另外 听 们 答问 看 启 眼到：就是在 的同时 课本和 ， 老师 课的听讲 看 板书 看 讲 表 情，手 和 示 的动作，生动而 的 老师所要 的势 演 实验 深刻 接受 表达 思想。
心到：就是用 思考， 上老师的数学思 ，分 老师是如心 跟 路 析 何抓住重点，解 的。决疑难 口到：就是在老师的指导下，主动 参加 。回答问题或 讨论 手到：就是在 、 、想、说的基 上 出课 的 点，听 看 础 划 文 重 记 下 课的要点以 自己的感 有 新思维的见解。讲 及 受或 创 若能 到上 “ 到”， 力 会高 集 ，课堂所学的一做 述 五 精 便 度 中 切重要 会在自己 脑 下 的 。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆内容便 头 中留 深刻 印象 3、 意老师 课的开 和 。特别注 讲 头 结尾 老师 课开 ，一 是 课的要点指出本 课要 的讲 头 般 概括前节 节 讲 内容，是把 知识和新知识 来的 ， 是对一旧 联系起 环节 结尾常常 节 课所 知识的 ， 有高 的 性，是在理解的基 上讲 归纳总结 具 度 概括 础 掌握本 知识方法的 要。节 纲 4、要 真把 好思维 ，分 的思 和解 的思认 握 逻辑 析问题 路 决问题 想方法， 持下 ，就一定能 一 ，提高思维和解 的坚 去 举 反三 决问题 能力。
此 还要 意老师 课 的提示。外 特别注 讲 中 老师 课 对一 点 点会作出 、 气、讲 中常常 些重 难 某些语言 语 甚 至是 种动作的提示。某 最后一点就是作好 ， 不是 而是 上 课 的笔记 笔记 记录 将 述听 中 要点，思维方法等作出 要的 ，以 习， 化，思简单扼 记录 便复 消 考。
第一中学 刘兵因为不 学进 中 后很不 应, 是 一年级，进校后， 能力又不可能一 子就 立 来，这就使一些初中 学学得还 点意见和 议。
三、做好复习和总结工作。
做 及 复 1、 好 时的 习。
课 课的当 ，必须 好当 的 习。
完 天 做 天 复 复习的有 方法不是一 地 ，而是采 式效 遍遍 看书或笔记 取回忆 的 习：先把 ， 合 来 上课老师 的 ，例 ：分复 书 笔记 起 回忆 讲 内容 题 析问题的思 、方法等（ 可 想 在 本上 一 ） 量想路 也 边 边 草稿 写 写 尽 得完整些。 开 与 本，对 一下还有 没 的，然后打 笔记 书 照 哪些 记清 把 补 来，就使 当 上课 下来，同时 就 了当它 起 得 天 内容巩固 也 检查 天课堂 课的 如 ， 为 进 课方法 提高 课 提出听 效果 何 也 改 听 及 听 效果 必要的 进 。改 措施 2、 好 习。
做 单元复 学习一个 进 习， 习方法 同 时 习一单元后应 行阶段复 复 也 及 复 样，采 式 习，而 与 、 对 ，使其 ，取回忆 复 后 书 笔记相 照 内容完善 而 好 小 。
后应做 单元 节 3、 好 小 。
做 单元 结 单元小 包 以下 分。结内容应 括 部 （1）本 （ ）的知识 ；单元 章 网络 （2）本 的基本思想与方法（ 以 例 形式 其 出章 应 典型 题 将 表达 来）； （3）自我体会：对本 ，自己 的 有 ，章内 做错 典型问题应 记载 分 其 正 ， 下来本 你觉 有价值的思想析 原因及 确答案 应记录 章 得最 方法 例 ，以 你还 在的 解 的 ，以 其补或 题 及 存 未 决 问题 便今后将 上。
四、关于做练习题量的问题 有不 同学把提高数学成 的 在 量 上。我少 绩 希望寄托 大 做题 认 为这是不 当的，我 为，“不要以 多 ”， 要的妥 认 做题 少论英雄 重 不在 多，而在于 的 益要高。 的 的在于 你学做题 做题 效 做题 目 检查 的知识，方法是否 好。如 你 不准， 有掌握得很 果 掌握得 甚至 偏 差， 么多 的 ， 而 了你的缺 ， 此，要在准那 做题 结果 反 巩固 欠 因 确 地把 基本知识和方法的基 上 一定量的 习是必要的。而 握住 础 做 练 对于 ， 其要 的 益，即 有多 收 ，这 中档题 尢 讲究做题 效 做题后 大 获 就 要在 进 一定的“ 思”，思考一下本 所用的基 需 做题后 行 反 题 础 别 知识，数学思想方法是什么，为什么要这样想，是否还有 的想 题 析 它问题 也 法和解法，本 的分 方法与解法，在解其 时，是否 用 它们联系起 得 验 训 重 到过，把 来，你就会 到更多的经 和教 ，更 要 的是 成 于思考的好习 ，这 有 于你 的学习。当养 善 惯 将大大 利 今后 然没有一定量（老师 的作 量）的 习就不能形成 能，布置 业 练 技 也 是不 的。行 另外，就是 是作 还是 ， 把准 性 在 一无论 业 测验 都应 确 放 第 位，通法 在 一位，而不是一 地 ， 是学放 第 味 去追求速度或技巧 也 好数学的 要 。重 问题 最后想说的是：“ ”和信 是学好数学的 好的老师。兴趣 心 最 这 说的“ ”没有 来 数学， 数学 的意思，而主里 兴趣 将 去研究 做 家 要指的是不 感，不要当 。“ 的动力 生于 的理烦 做负担 伟大 产 伟大 想”。 要 白学习数学的 要，你就会有 的力量， 步只 明 重 无穷 并逐 对数学感到 。有了一定的 ， 之信 就会增强， 就不兴趣 兴趣 随 心 也 会 为 考 的成 不理想而 气，在不 经 和教 的因 某次 试 绩 泄 断总结 验 训 过 ，你的信 就会不 地增强，你 就会 来 识到“程中 心 断 也 越 越认 兴 趣”和信 是你学习 的 好的老师。心 中 最
论文作者:刘兵
论文发表刊物:《新疆教育》2013年第12期供稿
论文发表时间:2014-4-3
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