山西省临汾市洪洞县第一中学 031600
摘 要：化学在理综中占有重要的地位，化学实验题在高考中出现的频率非常高，不管是主观题还是客观题，其在高考化学中的分值占有比例是相当大的。我们要提高化学成绩，一定要学会化学实验题的解题技巧，本文就此方面进行分析与探讨。
关键词：高中 化学实验题 解题技巧
《基础教育课程改革纲要》指出，新的一轮课程改革的目标之一是培养学生分析、解决问题的能力。解决化学实验问题能力是从事化学科学研究的基础，因此高考对实验能力的考察特别重视。解决化学实验问题能力，绝非简单的实验操作技能；重视实验能力的培养提高，也决不是单一的训练操作技能。
如果查阅往年的资料，几乎年年的高考化学年报基本上都有相同的报道：化学实验题两道大题，考生拿高分的并不多，是全卷中失分最多的试题。其实再反思一下我们平常的教学，都知道实验题分值高、对学生来讲难度比较大，因此花在实验上的时间都比较多。这就出现了一种矛盾，通俗一点说就是“高投入，低产出”。为什么会出现这一现象？由于近年来，在高中化学学习或高考中，学生做实验题时答题不规范，导致了失分，因此规范答题显得尤为重要。高中化学实验题，要求学生联系所学过的实验知识和技能，进行知识类比、迁移和重组，全面、周密地思考才能设计出正确的实验方案和回答提出的问题。下面我谈谈解答思路和技巧：
完成化学实验设计，不仅要求具有较为扎实的实验知识和技能，而且还要善于从题目中获取信息，并在分析评价的基础上，选择、调用已有的化学知识，将新信息和已有知识有机地结合起来，从而科学合理地进行实验设计。从信息加工的角度和解答要求看，解答实验设计问题的大致过程与思路如下：
一、接受、分析、筛选信息，明确实验设计的课题、条件和要求
这一阶段主要解决以下三个问题：
1.明确实验课题。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆从题目信息中区分实验设计和其他化学知识与技能的问题，区分实验设计和实验基础知识、基本技能的问题，明确实验设计的具体课题，并根据相关内容归类。
2.明确实验条件。从题目信息中分析整理出实验设计的条件，明确实验对象、限定的范围、可供选择的仪器、可进行的操作，以及新情境的实验事实和反应条件等。
3.明确实验要求。从题目信息中找出实验设计的要求，明确具体设计哪些内容，以及作答方式与详略等。
二、在分析加工的基础上，实现指定的实验设计
这一阶段要求筛选、提取有关的知识，进一步分析加工，以选定实验方法，完成实验设计。从设计的要求和解决问题的顺序分析，大致有以下两个层次：
1.实验方法的确定。实验方法取决于实验原理，并受实验条件的限制，在综合考虑题给实验原理、实验条件两者的基础上，确定适合本实验研究的实验方法。
2.实验装置和实验操作的设计。装置和操作是实验方法的具体表现。解题时，要联系题目规定的或自行选择的实验方法和条件，并且联系已有的仪器装置类别、功能、适用范围、装配与使用方法，以及相关装置和操作应用的实例，通过比较、选择、改进或组合，从而完成实验装置和操作的设计。
3.要科学合理地组织语言文字，按照题目要求合理作答。对于实验设计作答的表述，务必做到思路清晰、条理明确、逻辑性强、文字精练、突出关键。作答时，一方面要明确答什么，另一方面要搞清实验设计的假设与预期、结果与结论，明确实验的原因与结果的关系，合理叙述。
总结：做实验题时如何做到规范答题？
（1）书写所选试剂要规范，溶液最好用中文写出名称，或化学式后加“溶液”，固体及气体可用中文写出名称，也可直接写化学式。
（2）有必要时还需指明试剂的浓度和用量。
（3）规范书写操作过程，做到让别人看后能按你的描述进行实验操作。
（4）要规范书写实验现象，要求全面、准确，有时需要指明何处。
鉴于上述讨论，我认为：让学生在真实的实验问题情境和实际的实验问题解决活动任务中得到全面的培养和锻炼，这是提高学生解决实验问题能力，培育创新精神的最佳途径之一，实践证明这也是深受学生喜爱和欢迎的。
论文作者:钱文俊
论文发表刊物:《素质教育》2017年10月总第251期
论文发表时间:2017/11/30
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