关键词：农村；低年级；小学生；口语表达；兴趣培养
引言：小学阶段是语言发展,特别是口语发展的关键时期，学校教育需要为小学低年级学生创设自由、宽松的语言交流环境，锻炼小学生的语言表达能力。口语表达能力是小学时期一项非常重要的能力，也是学生进行社交活动的基础，学生口语表达能力的培养需要以兴趣的引导为主，在小学阶段把握口语表达能力训练的黄金时机，帮助学生打下扎实基础，这对学生各学科的学习和后期发展都具有十分重要且积极的意义。
一、创设良好的口语表达氛围
要促进小学生语言表达兴趣的提升，应首先从环境和氛围的创设入手，以科学的指导为学生创设宽松、开放的语言环境，对小学低年级阶段的学生而言，语言环境和氛围是培养其口语表达能力的基础。很多农村学生由于在家庭中缺乏父母的引导和教育，在学校中羞于表达，口语得不到有效的锻炼，更没有充分的表现自己的机会。针对农村小学生普遍存在的这一现象，就需要教师首先从环境和氛围的创设入手，给学生提供良好的语言环境，鼓励学生积极的表达自己，放下心中的恐惧和压力，鼓励学生大胆开口，勇于尝试，为口语表达能力的提升奠定基础。
例如，教师在日常教学中应注重自身的语言表达，语速尽量放慢，语言表达上尽量清晰、规范，口语教学过程中应注重明确、清晰、完整的表达，在口语教学过程中注重对小学行为和语言的引导，以亲和、温柔、平等、尊重的态度进行口语教育工作，以春风化雨的态度潜移默化的影响学生，从而借助和谐开放的语言氛围鼓励学生积极表达。
二、声情并茂、图文结合
随着农村小学语文教学水平的不断提升与信息技术的快速发展，小学低年级学生的口语教学的质量也在不断提升，在小学生的口语表达教学过程中，教师应注重以丰富的手段与声情并茂的方式提升教学效果，以小学生喜欢的方式拉近与学生之间的距离，提高自身的亲和力，从而提升教学效果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师可以借助图文结合的方式，将课程内容结合图片、视频和动画等形式进行呈现，以一些夸张的动作，有趣的场景，趣味的语言吸引学生的注意力，还可以借助适当的提问，通过思考引导学生积极进行表达，从而实现提高小学低年级学生口语表达兴趣的目的[1]。
例如，教师可以借助“看图识物”的游戏，利用多媒体教学方法，将一些可爱的小动物的图片、卡通形象或小视频在课上进行展示，引导小学生说一说是什么小动物来到了我们的教室？它是怎么叫的呀？它喜欢吃什么呢？它是什么颜色的呢？你会不会表演一下它的声音和动作呢？通过这样的游戏，引导小学对小动物进行模仿，鼓励小学通过积极的表达和模仿提高口语表达的能力，提升发音的准确性，促进教学效果的提升。
三、通过角色扮演游戏，提升小学生口语表达能力
角色扮演游戏是小学生口语表达训练中常用的形式，也是非常贴合小学低年级阶段学生的兴趣特点的一种教学形式，在小学低年级阶段学生会对角色扮演、过家家一类的游戏表现出强烈的兴趣，教师可以利用这个机会，开展角色扮演游戏，通过趣味性的角色设计和游戏环节，将语文课程的内容融入角色扮演之中，实现提高口语表达兴趣的目标。
例如，在人教版小学语文一年级下册《小公鸡和小鸭子》一课的教学中，本课故事内容生动形象，趣味性十足。在本课的教学中，教师可以借助角色扮演的方式，结合小公鸡和小鸭子找虫子的故事情节，由学生扮演故事中的角色，进行角色表演游戏，由教师配以趣味的音乐，将玩具小虫放在教师的各个角落，由学生一遍朗读课文内容一遍寻找虫子，在学生表演的过程中提高口语表达的兴趣，活跃课堂氛围，提高课程教学的有效性。
四、注重教学过程中的语言引导
在小学语文教学过程中教师应当注重对小学生口语表达的帮助和引导，在课上使用标准的普通话进行教学，引导小学生认真倾听，在开展各项教学活动时明确清晰的提出要求和规则，引导学生积极的参与和发言，适当提出一些引导性的问题，发挥示范带头作用，强化对小学生语音、语速、语调等纠正，从而在逐渐的引导中提升口语表达的意愿和兴趣[2]。
结语：口语表达能力是小学低年级阶段最为重要的一种能力之一，在日常教学工作中，教师应当注重口语表达能力对于农村小学生在日常交流沟通中的重要作用，通过创设良好的口语表达环境，使用声情并茂的教学方法，结合趣味的口语表达游戏，引导学生积极进行口语表达，逐渐提高口语表达的胆量和意愿，增强兴趣，达到提高学生口语表达能力的目的。
参考文献：
[1]杨晓波.小学语文教学中学生口语表达能力的培养方法[J].教书育人,2019(32):75.
[2]王风茂.小学语文教学中口语表达能力的培养[J].文学教育(下),2019(09):148-149.
论文作者:喻美玲
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年15期6批次
论文发表时间:2020/3/2
标签：口语论文; 能力论文; 小学生论文; 小学论文; 学生论文; 兴趣论文; 教师论文; 《教育学文摘》2019年15期6批次论文;