吉林省梅河口市吉乐学校 姜玉芳 135000
摘要：在新时代的教育背景和形势之下，课程改革的推行与深入给我国的教育方式带来了鲜活的原动力。传统教学方式的壁垒受到了冲击，我国小学数学教育也来了更严峻的考验和挑战。随着社会文明进程的不断深入，对于培养人才的要求也变得越来越高，如何在新时代这个大背景之下，去对小学数学课堂的教学理念和模式方法进行完善创新是众多教育者追求的目标。
关键词：新时代；小学教育；数学教育；发展创新；应用策略
近些年来我国社会的文明和经济齐头并进，要想实现发展的战略性目标，对于人力资源的要求和标准自然就会变得更高远，基于这些因素的共同作用之下，我国教育事业面临着广阔前景的同时，也迎来了更严峻的挑战。数学作为小学教育中十分重要的一门学科，对于提升学生的能力水平，培养学生的综合素养尤为重要，本文对其在新时代下的教学策略进行探讨分析。
一、在新时代背景下连接教材生活，激发学生学习兴趣
数学是我国教育事业的重要组成部分，始终贯穿于学习生涯的从始至终，而小学数学恰恰就是这整个过程的开端，良好的小学数学学习效果能够作用于学生的终身，能够为以后的数学学习打下良好的基础。受传统教育的影响，小学数学课堂往往枯燥无聊，深深影响了学生学习的质量，因此教师在教学之中需要格外注意对学生兴趣的挖掘和培养。深入教学素材，尽可能多的直白的向学生们展示数学的美，提升学生对小学数学教学的注意力，从而有利于教学课堂全面性综合性展开。另外，教师需要联系实际生活，根据生活中常出现的问题来引导学生对数学的用处做出思考，从而实现课上课下教学的互通[1]。例如，教师可以在植树节的时候，与学生一起开展植树活动。教师需要事先分配给学生一定的树苗，然后对学生进行提问：现在这有几棵树？植完树以后又会有几棵树？通过日常的互动来激发学生的兴趣，从而促进小学数学教学的健康发展。
二、在新时代背景下创设教学情境，培养学生参与意识
在小学教育中与其他学科相比，数学明显更具复杂化和抽象化，基于数学的特性，教师仅凭口头讲述很难能够让学生了解数学背后隐藏的深刻含义，很难能够提升学生对于数学的学习能力，因此在小学数学教学之中创设教学情境就有了十分显著的作用。例如，教师在讲解“认识图形”这一课时，就可以利用多媒体技术创设富有生动化形象化的具体情境。教师可以向学生展示地球的图片来引出球；可以通过文具盒引出长方体；通过粉笔盒引出正方体……通过具体情境，培养学生的参与意识，提升课堂活跃度。
三、在新时代背景下创新教学方式，促进学生学习效率
教育随着时代的改变而一步步发展一步步深入，为顺应课程改革提出来的目标和理念，为提升我国教育事业在国际中的竞争力，创新教学方式是社会发展的必然产物。在小学数学教学之中，创新有着更深刻的含义，采取更加完善的更加新型的教学方式能够有效的拉近师生距离，能够构建更适合学生学习和发展的氛围[2]。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，教师在教讲解“混合运算”这部分内容时，可以采用运算竞答的方式来提升学生的参与度，突出学生的主体地位。教师通过事先准备好的算术题，让学生们进行抢答，为准确答题数目最多的学生设置奖励。通过这样的教学方式，可以充分调动学生的参与意识，可以激励学生主动的参与进课堂之中，可以提升学生学习数学知识的效率。
四、在新时代背景下改善教学模式，拓展学生思维想象
在传统的小学数学教学中，教师讲、学生听是最常见的现象，在这种机械化教学模式长时间的影响之下，学生形成固定化思维模式，不会变通，不会创新，这就给学生学习能力的提升产生了极大的阻碍。在新时代的背景下，以课程改革提出来的理念为中心，教师需要充分考虑学生在课堂中占据的地位，真正实现以学生为主体，开展更高效率的小学数学教学课堂。其中，以小组的形式对数学知识进行思考和探索就是转变教学模式最有效的方式之一，在对学生进行分组的时候，教师需要充分考虑到学生与学生之间的差异性，需要从每一个学生的特性出发，建立起一个个全面综合的小组。然后以小组的方式，深入开展数学内容，一方面能够树立起学生之间的竞争意识，一方面能够促进小组之间团结发展。例如，教师在教“认识人民币”这一节课时，就可以将学生分成小组，然后引导学生对日常生活中的买卖活动进行模仿和扮演，让学生在这样的活动中，加深学生对人民币的认识，促使小学数学课堂高效率高质量展开。
五、在新时代背景下完善评价体系，增强学生学习信心
评价是教师开展小学数学课堂的终端环节，也是整个教学过程中的重要组成部分。在以往的小学数学教学之中，评价几乎只出现于学生的作业之中，但基于新时代这个大背景之下，教育事业迎来了全新的形式，将评价贯穿于小学数学教学的全过程，不仅仅是课程改革提出来的明确指向，也是文明发展之下的必然产物。教师应时刻注意学生学习过程中的状态和情况，及时的对学生在数学教学过程中的每一个阶段进行有效的评价[3]。在小学数学教学中建立完善的评价机制，一方面能够及时地对学生在数学学习中遇见的问题进行了解，一方面能够通过评价这种教学方式来增强学生的自信心，从而建立更加和谐统一的新型小学数学模式。另外，教师需要格外注意自己的评价语言，简单的对和错，直白的很棒、加油和继续努力早已经不再适合当下学生发展的需要，相反的教师应该采用诚恳的语言公平的态度来对每一个学生进行评价，突出表现每一个学生的差异化和个性化，建造更现代化的小学数学课堂。
六、结束语
总而言之，基于新时代这个大背景之下，我国传统的小学数学教学方式已经不能够满足当下教育的发展需要。革新教学理念，促进小学数学课堂的发展和创新是当下教育者需要坚持不懈研究和实践的目标。本文以新时代背景之下的小学数学教学为中心，就其全新的应用策略进行分析和探讨，促进数学课堂全面发展，提升我国教育竞争力。
参考文献：
[1] 董小锋. 对新时代小学数学教学方式的探索[J]. 南北桥, 2017(2):202-202.
[2] 胡跃艳. 新时代小学数学创新教学[J]. 中华少年, 2018(7):107-107.
[3] 张绍军. 浅谈新时代下的小学数学生活化教学[J]. 考试周刊, 2018(20):92-92.
论文作者:姜玉芳
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年第6期
论文发表时间:2019/7/22
标签：新时代论文; 学生论文; 小学数学论文; 教师论文; 数学论文; 课堂论文; 小学数学教学论文; 《现代中小学教育》2019年第6期论文;