摘要：在传统的课堂教学中，基本是以教师为中心的灌输式教学，虽然教师在讲台上滔滔不绝的讲课，但实际上教学效果并不理想，甚至一些学生调皮捣乱或睡觉的情况大有存在。小学数学是培养学生综合能力的重要学科，如何提高数学课堂效率，增加课堂的趣味性，让学生集中注意力听讲就显得十分重要。
关键词：趣味性；小学数学；作用
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2019）07-040-01
小学是学生接受数学教学的基础阶段，同时也是重要阶段。在小学数学教学中，教师应培养学生掌握数学知识，帮助学生形成良好的数学思维，从而使学生在未来的数学学习中可以真正参与其中。在小学数学教学中应用趣味性教学，教师重视学生的心理特点与实际需求，有效激发学生的学习兴趣，实现学生自主参与教学的目标，有效凸显学生在教学中的主体地位。因此，趣味性教学在小学数学教学中具有十分重要的地位。
一、加强互动，创造趣味教学氛围
在小学数学教学中，教师与学生开展积极有效的互动，才能构建良好的师生关系，教师与学生才能真正在情感上产生共鸣，从而形成趣味性教学氛围，促进小学数学教学取得理想的教学效果。要增强小学数学教学的创造性与趣味性，教师首先应转化传统的教学观念，并且对自身的教学观念进行有效的改革与创新，真正打破传统的教师主导讲述，学生被动听取的教学关系，将其转化为学生自主学习，教师有效引导的新型师生关系，教师与学生之间构建良好的师生关系，学生可以在心理与情感上对教师产生良性的依赖，教师自主提升自身能力，从而促进学生与教师的共同进步。由此可见，打造富有趣味性的小学数学课堂，教师应重视与学生之间的互动，真正构建良好的师生关系，教师应全面了解学生，掌握学生情况，从而在小学数学课堂教学中积极调整教学方式，使学生可以真正融入其中，并且积极发挥自身能力，真正实现快乐教学。
二、密切联系实际，充实教材内容
小学数学知识中很大一部分来源于生活。在小学数学课堂中，教师应与学生实际生活相联系，努力为学生营造适宜学习的环境。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如：小学数学题目：“一支铅笔定价为0.5元，现在有32元钱，一共能买多少支铅笔？”为激起学生数学学习兴趣，教师可将数学题目中的内容转换为生活中可能发生的事情，可修改为：“我班旧作业本卖废纸卖了32元，现在要买铅笔，一支铅笔0.5元，可以买多少支铅笔？我们班现在有38名同学，每人一支铅笔，还剩几支铅笔？”促使学生通过联想生活实际，并将题目内容代入生活实力，充分调动学生的主动性，教师则在旁适度引导和点拨，增强学生解决数学问题后的成就感。
三、合理利用游戏教学方式
游戏是新课标实施后，教学过程中常见的方式，尤其针对心智尚未成熟的小学生来说，游戏化教学不仅有趣而且效果十分显著，是最自然有效的教学手段。游戏既是劳动，也是学习，而且在生活中游戏无处不在。在游戏中，学生能够感觉到学习的快乐，而且能够更好的掌握知识和技能，游戏也可以将知识简单化、生活化，学生更容易接受。同时游戏也能够体现出数学知识的趣味性和形象化。比如，教师组织学生测量自己的影子，测量工具可以让学生自主选择。这时根据生活常识学生会选择尺子、绳子等，无论哪一种方式，教师都应该给予鼓励，再从中发现问题并帮助学生解决问题。类似的教学游戏有很多，重要的是要贴近生活，而且在测量过程中，可以培养学生的动手能力，加深对知识的理解。或者教师可以组织学生进行购物游戏，让学生将物品进行分类，学习购物的过程中加深对加减乘除运算的理解和学习，这种游戏化的方式使数学课堂更加具有趣味性，能够吸引学生。俗话说的好，兴趣是最好的老师。学生一旦对数学有了兴趣，就会集中注意力学习、思考，从而达到教学效果。在认识几何形体、空间等知识，教师可以让学生进行积木游戏，不仅能够掌握这些知识，而且在游戏过程中培养学生合作能力和创新能力。
四、优化教学评价，提高教学趣味性
教学评价是教学活动中的重要组成部分，在小学数学课堂教学中，教师积极优化教学评价，可以帮助学生树立良好的学习信心，给予学生勇气，同时有效增强小学数学课堂教学的趣味性，真正使学生自主投身到小学数学教学中。因此，在小学数学课堂教学中，教师应充分利用教学评价，对于具有良好学习态度与学习习惯的学生予以表扬与肯定，对于犯错的学生教师不能一味地进行批评，而是要真正了解学生犯错的原因，并对学生进行正确的引导。在小学数学课堂教学中，教师要鼓励学生发挥自身优势，并且鼓励学生积极展示自己，对学生进行正确的评价，从而帮助学生树立良好的学习信心，培养学生的创新意识与创新能力，真正形成趣味性数学课堂。
总之，小学阶段的学生学习能力和接受能力极强，正是学习数学的黄金时期，教师应积极推进趣味性教学方法在小学数学教学的应用，以多元化的教学手段和风趣化的教学语言为教学依据，充分调动学生对未知数学知识学习的积极性，并与现实生活密切联系，培养学生日常生活学习中的数学思维和良好的学习习惯，为将来学习打下良好的基础。
参考文献
[1]刘净.游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用[D].石家庄：河北师范大学，2014.
[2]王英阁.小学数学趣味性教学的实践与研究分析[J].课程教育研究,2015(18):165-166.
论文作者:刘建勇
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年7月14期
论文发表时间:2019/8/23
标签：学生论文; 趣味性论文; 教师论文; 小学数学论文; 数学论文; 游戏论文; 铅笔论文; 《基础教育课程》2019年7月14期论文;