山东省滨州实验中学
摘要：如何学好生物？那学习的前提就是让同学们对这门科目产生兴趣，有了兴趣，同学们就有学习的动力。怎样才能不断地吸引同学的注意力，激发同学学习的兴趣呢，本文就从生物课堂上常用的实验演示方法以及从生活中发现生物知识来谈谈如何引起学生学习的兴趣。
关键词：中学生物、学习兴趣、培养
一、树立学生主体地位观，激发兴趣
坚持素质教育的主体性原则，就是要把学生当做可以与教师平等对话和交往的生命体。在学习中，要以学生作为课堂的中心和学习的主体，充分发挥其在学习过程中的主观能动作用与此同时教师的角色也需要从知识讲授者转变为学生学习的指导者、学生活动的导演者。教师可以给学生讲生物领域中各种各样的趣闻；帮助解答生活中的一些疑难问题：如一次施肥过多，植物为何会烧苗？南瓜为何有的子房会发育良好，有的发育不好？这样做的话学生自然会喜欢这门学科，从而激发学生学习生物学的兴趣。使“要我学”发展为“我要学”，从而确立生物课堂学习中的学生主体地位。
二、突出互动，提高学习兴趣
随着课改实验的不断深入，“师生互动”在课堂学习中日益受到关注和重视。实施“师生互动”，一定要从学生的实际出发，激发学生强烈的兴趣和求知欲望，让我们通过自己的实践体验，提高分析问题和解决问题的能力，这样，才能使学生进入积极思维的状态之中去。 例如，我们课堂上学习伸肘和屈肘时，教师不急于讲解，而是演示自己的上肢，让学生一边实验一边分析，尔后产生共鸣，因此，教师可以综合运用情景激发，师生互动，逐一指出肘关节、肱二头肌、肱三头 肌、尺骨、桡骨等各结构的位置及名称，再演示部分结构的作用，让学生仔细观察和探讨，从而得知伸肘和屈肘动作就是这样完成的结论。这种开放性的课堂教学极大的提高了学生的学习兴趣。
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三、将课堂学习与大自然相结合，培养学生的学习兴趣。
生物学是一门基础学科，它属于自然科学的范畴。课本上的生物学知识，只是自然现象的文字再现，如果把这样的一种自然知识硬性地放到课堂上解决，不仅是我们学生，即使是授课教师也会感到索然无味的。比如，在讲解完全花的结构时，以桃花为例，往往老师讲的天花乱坠,可是我们学生不知所云。如果我们的老师能够把这节课搬到室外，让学生一边观察，老师一边讲解，那么，我们将会收到事半功倍的效果。
实际上，自然界才是学生真正的生物课堂。生物学知识，只不过是自然界中生物现象的一种文字概括。生物学教师只有把我们的生物课堂嫁接到大自然，才能使我们的生物课堂变得真实而具体，充满趣味性，更为重要的是，这样更能够培养学生学习生物的学习兴趣。
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当然,自然现象是具有季节性的,春花秋实,四季轮回,每一季节都有各自特有的生物现象.而各地的气候又略有差异.所有这些常常造成我们的学习内容与自然界中的生物现象不同步的现象,这就要求我们的生物教师适时地调整我们的课堂内容,使教学内容与季节同步.比如植物的无性生殖有扦插,嫁接,压条等方式,在教学这部分内容时已经是秋季,而植物的扦插,嫁接,压条活动多在春季,那么教师可以将这部分的内容移到春季进行,教师示范,学生实践,不仅可以加强教学的效果，还可以激发学生浓厚的学习兴趣。
四、利用多媒体课堂学习，激发学生的学习兴趣
课堂学习的实践证明，用多媒体应用更容易把学生带人积极的思维状态，改变以往单一、枯燥的学习模式，为学生提供真实自然的课堂环境，使学习变得生动、活泼、感染力强，有利于提高学生学习兴趣；用多媒体课堂可以优化教学情境，营造浓厚的学习气氛，充分调动学生各种智力、非智力因素，让我们兴趣盎然地学习知识；运用多媒体教学手段，能够拓展教学情景，多方面地调动学生的感官，让学生多渠道地获得信息，从而提高学习兴趣和学习效率。
生物课堂十分重视生物的形态、结构和生理活动的过程，这些内容如果用干巴巴的语言来描述，学生难以接受，即使教师讲得再好，学生的学习兴趣和学习效率也很难提高。如果利用挂图、模型、标本、实物等媒体，充分调动学生的视觉、听觉、嗅觉等各种生理感官，将极大地提高学生听课的兴趣和注意力，有效激发求知欲望，主动去探究知识；另外，也可以利用更先进的教学媒体，比如光盘、因特网、多媒体课件等。
将课堂教学与现代科学技术相结合，培养学生的学习兴趣。五将课堂教学与现代科学技术相结合，培养学生的学习兴趣。
五、将课堂学习与现代科学技术相结合，培养我们的学习兴趣将课堂教学与现代科学技术相结合，培养学生的学习兴趣。将课堂教学与现代科学技术相结合，培养学生的学习兴趣。将课堂教学与现代科学技术相结合，培养学生的学习兴趣。
二十一世纪是生物学世纪，有许多重大的科学发现和一些高新科技与生物知识有关，生物科学是现代的前沿科学之一，而生物技术的飞速发展给当代的许多行业，特别是医学行业产生了重大的变革。比如基因工程、克隆技术、仿生学的应用等。越来越多的新一代学生投入到生物技术研究的领域中来，以我们的热情与创新精神正在拨开生物界的层层神秘面纱。所以，课堂上适当引入生物科学的前沿技术，有助于我们更加深刻地认识生物科学，激发学习生物的激情与兴趣。
六、课堂结尾设置悬念，提高学生学习兴趣
一个好的课堂结尾不仅能够对所讲知识起到画龙点睛之效，更能引起学生学习兴趣和提高自学能力。比如在植物激素一章，教师可以问学生“为什么西瓜苗生长到一定时期要打尖？为什么未成熟的水果和成熟的香蕉放在一起会很快成熟？”等问题。从而使学生产生好奇心，然后给学生一个简单的引导，比如这些问题可以通过那些网址查到，通过那些期刊查到。在这种好奇心和教师的引导下学生会主动去通过网络和诸多期刊去查找相关知识，在这种自学过程中不仅能够提高学生的学习能力更能够建立学生学习兴趣。
总之，要在中学生物课堂学习中培养学生的学习兴趣，要勇于实践，敢于创新，找到最佳的切入点，找到最好的学习方法，要充分地准备好能调动学习兴趣的资料、练习等，才能使生物教学达到知识性和趣味性的和谐统一。
参考文献：高孝玉.中学生物培养兴趣，寓教于乐.成才之路，2005，106（6）：53
论文作者:游秀志
论文发表刊物:《语言文字学》2017年12月
论文发表时间:2018/2/9
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