关键词：小学数学教学；教学生活化；策略
随着教育改革的不断深入，小学数学已经转换成一种图文结合，更加通俗易懂的课程，教学方法也随着课程的更新，数学教学生活化已经成为更能让小学生通俗易懂地学数学的一种高效的教学方式，让孩子们把学习融入生活，更加容易接受。让处于心智开发时期的小学生们自主探索，不能直接把孩子对数学的求知心直接用课堂的枯燥乏味扼杀。数学不再死板地灌输式教学，发展教学生活化，会让孩子觉得数学充满奥妙，对数学始终保持着求知欲和好奇心，在生活中自主学习巩固，对后续数学教学发展帮助很大，老师教学也会相对轻松很多。
一、小学数学教学生活化普及的必要性
1.1合素质教育的硬性需求
到目前为止，很多地方的小学数学教学都还是一死板的课堂教育为主，老师在授课中，一昧引导孩子如何运用公式解题，快速准确得到高分，但是却忽略了小学生能不能完全消化那些公式。一旦随着年级的攀升，公式会越来越繁琐，没有充分理解公式，生搬硬套的小学生，就会对数学越来越吃力，不会再对数学有兴趣，只会机械化套公式。兴趣本身就是最好的老师，让孩子对数学始终保持着一颗探索、求知的心，才会自觉主动地去学习，思考。
例如：刚步入小学一年级，人教版中教学的对人民币的认识，学生们可以从人民币的1/2/5面值组合成的各种数值，在人民币这一生活必需品，与生活息息相关的运用中，学习潜能被激发出来。为什么由1/2/5三个简单的阿拉伯数字，就可以组合成各种数值。而其他346789这些却不能用来做人民币面值？对人民币这一最简单的数字组合，保持着探索求知，会让孩子们知道生活中什么样面值的人民币可以买到什么价值的东西，加减法要怎么运用。课堂到生活，不再是死记硬背，而是与生活中相结合的数字游戏。还可以记得什么面值的人民币，对应着祖国哪个地方的风景，富教于乐。从课堂学习数学，在生活运用数学，这样才更有利于学生的创新思维、逻辑思维以及综合素质全面发展。
1.2学生数学教学的初心
现代教育的方法，很多老师都是用成绩来分三六九等，应试教育的理念还是根深蒂固，很多时候就会把孩子本身对数学的那种好奇心直接扼杀在小学期。这就是为什么小学期很多学生刚开始数学学得挺好，学龄越往上升，数学越来越不行。在小学数学教育中，老师对学生的教学方式，是看成绩为最终评判标准。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆很多时候，处在智力开发期的小学生还没理解透，就今天一个小测，明天一个大考看分数，放学回家还有一堆数不清的作业。小学生不止承担着被分数划分三六九等的不公平，还让他们在发育的年龄承担了很多学习压力，对学习自然更加抵触，变成公式化完成作业，主动学习的心已经被题海测验淹没了。老师们为了拉高分数线，把小学数学教学的初心都忽略了。年龄阶段是开发引导，让小学生理解数学，从基础学习，掌握数学知识，运用到生活各方面，而不是题海压力。
就像鸡兔同笼这一经典的数学教学案例，如果老师不是照课本套公式，说这个怎么设方程，怎么解方程，代入公式，就可以得出来结果了。而是让孩子们自己观察小动物，鸡兔多少条腿，鸡兔各有多少只，然后引导到数学公式上，学生肯定会对这一经典题目怀着更多的探索知识。学生们对课本理解不透，他们会直接去观察鸡和兔子，自己摸索着找答案，理解公式是怎么生成的，不会提起鸡兔同笼就只记得那个公式直接代入。
二、小学数学教学生活化的教育改观
在我国现代教育中，除了从书本上给学生灌输基础理论知识，还需不断完善教学方法，开展情境教学，将数学教学从书本话转变成符合小学生现阶段的年龄特征的情境化。让小学生数学书中没有完全理解，还存在好奇心的课程，代入生活中，并从中理解和接受抽象的数学概念。这对老师来说并不是增加教学压力，而是减轻。把课堂教学的死板，相对抽象的数学知识用生活化的形式表现出来，学生们更容易理解和接受，会主动探索，在生活中巩固基础知识。老师们也不用一直强调枯燥乏味的课本理论知识，强塞硬灌给学生，学生从课堂上感受到数学的博大精深，会主动融入生活中，让数学变成却新奇的生活知识，与日常生活息息相关，利用课堂的数学知识可以解决生活中的问题，这是提升学生的学习效率及素质的最高效教育方式。
三、结语
小学是孩子们智力开发的阶段，是培养学习兴趣能力的重要时期。老师们能把课堂教育发展成为生活化的教育的话，可以从德智体全方面提升孩子的能力，让其对学习始终保持着一种兴趣，从入门到进步，再到主动钻研。寓教于乐，让孩子们找到学习的乐趣，主动参与学习，掌握数学的基础知识，把小学教学生活化发展落实，这是我们当代老师要做好的事情。
参考文献：
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[4]佚名. 探讨小学数学教学生活化的有效策略[J]. 中华少年, 2019(1):60-60.
论文作者:熊金老
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年10期
论文发表时间:2019/11/21
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