北京市初中学生职业指导的现状调查与分析，本文主要内容关键词为：职业指导论文,北京市论文,初中论文,现状调查论文,学生论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
为了解北京市普通中学职业指导教育的现状，探索当前中学生升学择业观的变化及特点，把握中学生的职业意向及主要的影响因素，我们于1996年5月对北京市9所中学初中阶段职业指导工作进行了调查研究，希望这项调查的结果能客观反映当前初中阶段职业指导的基本状况，并为今后职业指导工作提供依据。
一、研究方法
调查对象为北京市区的6所普通中学、3所职业中学的初三和高一年级的学生共1334人，其中普通中学的初三学生816人，高一学生176人，职业高中一年级学生342人，另外同时调查了家长和教师。
调查方法主要采用问卷法。调查以学校班级为单位，并依据随机性原则抽取4个班级的家长进行问卷调查，另外还调查了普通中学教师53名，主要为初中班主任。
二、结果与分析
（一）学校职业指导工作的现状及师生的态度
调查结果显示，被调查的9所学校的教师、学生和家长普遍认为，对中学生进行职业指导是必要的，它应成为中学教育中的一个重要组成部分。
绝大部分教师认为，在目前很有必要对中学生进行职业和升学指导，其中54.9%的教师认为，学校开展的职业指导活动对于学生职业理想的形成，对于他们将来正确地选择专业和职业的方向有很大帮助，41.2%的教师认为有一定帮助，还有3.9%的教师认为没什么帮助（见表一）。
表一 师生对职业指导作用的态度
表二 学生对初中时所在学校职业指导活动的态度
学生对职业指导活动的必要性持肯定的态度。80.4%的学生认为职业指导活动对他们的升学择业有帮助（见表一），其中认为有很大帮助的学生占21.2%，而教师中有54.9%认为职业指导对学生有很大帮助，学生与教师的评价程度上有差异。在高中阶段，职高学生对职业指导活动的评价要高于普高学生，而且职高学生对他们初中所在学校开展的职业指导活动的满意程度要高于普中的学生（见表二），这说明职业指导对初中毕业生报考职业学校选择专业有实际意义。从表二的统计结果可以看出，目前学校开展的职业指导工作不能满足学生的需要，仅有18.9%的学生对学校的职业指导工作表示满意，大多数学生则认为学校没有很好地开展职业指导活动，职业指导流于形式，缺乏实效。这表明目前中学还未将职业指导作为一项重要的工作来抓，职业指导未发挥应有的作用，更未能在中学生职业意识、职业理想、职业行为等各方面素质的形成中起主导作用，这种现状显然与必须在中学阶段进行职业指导的需要不相适应。
（二）学生升学择业的价值取向
在普通中学初三学生中只有5%的学生打算初中毕业后就业，87.3%的学生准备继续上学读书（“不知道”的占7.7%）。在回答初中毕业时最想考入的学校类型时，63.4%的初三学生选择了重点高中和普通中学，但也有24.6%的学生选择上职业高中。这种择业分流倾向对初中职业指导工作提出了明确要求，职业指导工作应采取多种形式帮助学生在了解社会职业与自己身心特点的基础上，逐步树立起正确的人才观、价值观、劳动观、职业观，使他们学会寻找社会需要与个性发展的结合点，初步选定继续学习或就业的方向，并为下一步的选择（普通高中的第二次分流或职校的具体职业选定）打下基础，从而对其人生道路和职业生活发挥积极的导向作用。
对已经历了初三分流的高中学生来说，职业指导教育急需进一步加强、深化。我们的调查表明，职业指导活动对分流到普通高中的学生缺乏吸引力，他们对初中职业指导活动评价最低（认为“没有帮助”的占48.5%，见表一；表示不满意的人数最多，占61.7%，见表二），这与学生分流倾向有一定的关系（93.3%选择上重点或普通高中，见表三），但同时反映出当前职业指导教育缺乏对学生正确人才观、职业观的教育引导。不少学校在职业指导过程中，只重视学生毕业时的分流指导，忽视平时的职业准备教育，使学生误认为初中职业指导就是帮助那些要上职校的学生选择学校和填报志愿，这种状况应引起我们的高度重视。
表三 学生初中毕业时希望考入的学校类型
在调查学生的职业理想中，我们发现当前中学生在选择职业时带有很大的盲目性，普遍存在着以“热门”专业为目标的选择倾向。从问卷中学生所列出的理想职业可以看出，学生都把合资企业、金融管理、律师、医生、商业服务等职业作为理想职业。很多学生选择职业主要考虑个人理想和工资待遇、工作条件的好坏，多数学生还不能很好地根据个人的特点、能力，结合社会实际需要进行职业定向。这表明当前不少学生选择职业时的价值取向是以对利益的理解为前提的，是受“利”的原则所左右的。这种择业的取向，典型地折射出了当前不同职业的价值与价格严重偏离的社会现实，这一现实必然会对中学生的择业观产生深刻的不可回避的影响。
（三）学生获取职业信息的主要渠道
学生的择业意识是受什么影响形成的？学生了解职业信息的主要途径是什么？统计结果显示，有42.5%的学生将宣传媒介作为他们获取职业信息的主要渠道，这一信息渠道在各种信息来源中列为第一位，这表明社会舆论、传播媒介的宣传对学生的职业观念影响最大。但与此同时，调查也发现，社会宣传媒介在帮助学生了解职业信息方面所起的作用还远远不能令人满意。当前社会舆论、宣传媒介对于某些行业不正确的宣传已经引起了学生对于社会分工及社会职业认识上的一些混乱。不少学生在这种不健康的舆论导向下，盲目地崇尚和向往一些“实惠”而“热门”的职业或专业，不能恰当地处理个人理想、特长与社会需要的关系。这说明，不正确的宣传导向，极容易使学生的择业观发生扭曲，甚至步入误区，这一点需要引起社会有关方面和学校、家长的高度重视。统计结果也表明，家庭成员的影响、学校的职业指导活动也是学生形成职业观念的主要途径，这两种途径分别列为学生获取职业信息渠道的第二、三位。这一方面说明，家庭和学校在帮助学生了解各种社会职业、形成职业理想方面扮演着重要角色，具有特殊的影响力。但另一方面也反映出，当前学校的职业指导工作还没有完全到位，学校教育在帮助学生形成正确的择业观方面的主渠道作用尚没有真正发挥出来。因此，在这方面，学校还有大量的工作要做，有很大的潜力要挖。学校有必要在教育行政部门和社会各界的配合支持下，及时收集和积累各行各业的信息资料，并对这些信息进行必要的筛选和处理，为学生提供充足、可靠的职业信息。同时，还要通过积极的引导和教育工作，帮助学生正确地接受和吸取来自大众传播媒介和其他信息渠道的职业信息，提高他们对于各种不同信息的鉴别力，引导他们树立正确的职业理想，形成一定的择业能力，为他们将来走向社会做好初步的职业准备。
表四 学生获取职业信息的最主要途径
（四）学生选择学校类型与某一职业的原因分析
统计结果表明，学生目前选择学校类型或某一职业的原因集中在“个人理想”和“学习成绩”这二项。有55.8%的学生把实现个人理想作为升学择业的最主要原因，这反映了当前中学生对个人价值的珍重与追求，是自我意识增强的表现。学生的学习成绩也是影响学生升学择业方向的主要因素，有25.9%的学生将学习成绩作为首要考虑因素。大多数教师认为学生在升学择业时是以学习成绩为主要依据，而家长在为孩子升学择业中则能兼顾孩子的兴趣和特长、学习成绩及社会需要和时尚。从表中对比可以看出，学生、家长对教师的建议都持有谨慎怀疑的态度，很少有学生会完全听从教师的建议去确定升学择业方向（仅占1.3%），就教师本身也自认为在择业上对学生的影响甚微，无一人将此列为第一位影响因素。这反映了当前学校的职业指导仍是中学教育工作的薄弱环节，教师本身对自己应发挥的主导作用认识不足，教师、学生、家长对学校的职业指导在学生升学择业中作用的认识都有待深入。
表五 学生选择学校类型和职业的原因
三、几点建议
根据调查结果，我们对目前普通中学的职业指导工作提出以下建议：
1.职业指导作为中学教育工作的重要组成部分应受到应有的重视。我们的调查表明，目前学校的职业指导活动还没有得到广大学生和家长的欢迎与重视，教师并未成为学生职业或专业选择上的主要指导者。鉴于这种情况，当前必须大力加强职业指导的宣传工作，以端正学校领导和广大教师的办学思想。学校应将职业指导工作当作十分重要工作，纳入教学计划中，明确领导责任，专人负责，真抓实干，这是搞好职业指导工作，提高教育质量的关键。
2.学校应从实际出发，运用科学的、现代化的手段评定学生的身心特点，重视对学生兴趣、爱好、能力、特长的资料积累与分析，了解社会经济发展对人才的需要以及各种职业门类和专业对学生知识、能力的要求，广泛收集、处理专业信息，改善信息传播途径，提高职业信息的可靠性和针对性，使职业指导工作规范化、科学化。
3.职业指导是社会性工作，必须动员有关各方面的力量齐抓共管。学校和教育部门要积极争取社会各界的大力支持，如取得职校联办单位、劳动人事部门、计划部门和科研单位的支持，聘请一些相关部门和学科的专家、学者参与职业指导，兼任职业指导员，增强学校与社会的联系。
4.开展职业指导工作必须要有一支指导教师队伍，这是搞好这项工作的重要条件。我们的调查表明，目前各校主要是以班主任兼任职业指导教师，由于班主任对职业指导的理论和实践缺乏比较系统的了解，缺乏必要的专业信息，缺乏有效的评价学生心理特点的方法，难以成为学生职业定向指导中的主要指导者。因此，加快专职职业指导教师队伍的建设已迫在眉睫。
5.学校必须从实际出发，多种渠道、多种形式地开展职业指导活动。首先，要保证有计划、有目的地开设职业指导课，系统地讲授关于社会职业和学生个性特点的基本知识，帮助学生建立正确的职业观，掌握选择专业与职业的能力。其次，要把职业指导渗透在学校各项工作中，努力做到五个结合：把职业指导与学校的思想教育工作相结合；与各科教学相结合，特别要重视与劳动技术课相结合；与课外活动和社会实践活动相结合；与家庭教育相结合；与中学毕业分流指导及指导学生填报志愿相结合。最后，职业指导活动的方法应灵活多样，通过谈话、问卷调查、心理测试等方法帮助学生了解自己的兴趣、能力等个性特点并加以培养；通过开展职业调查、访问、参观、系列讲座等活动，帮助学生收集、分析职业信息，了解社会，形成正确的职业意识、职业理想；通过开展职业指导咨询活动，集体咨询与个别咨询相结合，沟通教育与职业的渠道，辅导毕业生填报升学就业的志愿，做好升学指导工作，增强职业指导的实效性。