摘要：本文首先分析了小学英语教学过程中存在的问题，接下来详细阐述了小学生英语兴趣培养的方法，希望通过本文的分析研究，给行业内人士以借鉴和启发。
关键词：小学生；乐学英语；策略；兴趣
引言
爱因斯坦曾经说过：兴趣是最好的老师，是学习最直接的原动力。新课改下，学生是课堂教学的主体，结合学生兴趣开展有效的教学活动是非常有必要的。英语学科是中小学课程体系中一门重点学科，在英语教学中，如果能采取多样化的教学手段使学生在玩中学、学中玩、玩中用，有利于学生克服心里对英语的恐惧，形成积极的学习态度和良好的学习习惯，从而逐渐喜欢上英语学习，体验到学习英语的乐趣。
1小学英语教学过程中存在的问题
1.1只重视语法教育，忽略了口语训练
新课改中提出，教师应在教学的过程中对学生的口语训练重视起来，然而当前教师却把重心放在了学生应对应试考试的能力上。小学生的年龄还比较小，在语法的记忆上比较困难，这就使得学生的英语成绩有下降的现象，在教师看到成绩下降后，就会增加对英语语法的讲解，而忽略了口语训练。
1.2教学评价的方法还比较落后
课堂评测是一个十分重要的评定依据。新课改虽然进行了改革，但教师依然将书面测试作为检验教学成果的方式。在这种教学检测的方式下，教师和学生都将重点放在了应试能力上，从而忽略了对口语语法训练和日常写作训练的能力，这样的学习方法反而有可能会导致学生丧失学习英语的兴趣。
2小学生英语兴趣培养的方法
2.1“乐学”英语在小学学校的发展
目前很多学校从小学开始就开设了英语课。然而很多学校英语教育现状堪忧，如硬件设施缺乏、师资力量不足、专业英语教师缺乏、素质参差不齐，教学手段落后等问题困扰着英语教学，影响了教学效率的提高。第一是师资。目前，部分学校还存在有的英语教师是非师范专业毕业的，也没有受过正规的培训，对英语教学规律及教法知之甚少。第二，学校缺乏必要的硬件设施也影响着英语的教学。由于个别学校英语教学资源贫乏，缺乏必要的教学设备设施，这就阻碍了学生对英语的进一步了解。英语其实是一种主要以说为主的语言，要通过生动的画面和有趣的语言将其表达出来，这就不得不依靠于多媒体教学。第三，观念滞后在很大程度上也影响着学生对英语的重视性。多数人认为学生连自己的母语都还没有真正地掌握，学英语又有什么用处呢？殊不知英语在国际上属于第一语言，很多重要的场合都会用到，然而就是因为观念的缺乏导致学生对英语的不重视。综上所述，很多专家学者就试着将游戏运用在英语教学中，使学生在玩中学，这样既能够缓解学生在英语学习中的畏难情绪，也能够增强学习的趣味性，在情境中来提高学生学习的积极性和教学的有效性。但是，在实际操作中需要教师把每一个环节预设好，否则容易出现只是表面热闹但教学低效的问题。从目前状况来看，游戏在小学英语教学中的应用还不尽人意。
2.2选择适合学生的阅读材料，调动学生阅读兴趣
培养学生的阅读兴趣，可以从选择适合学生的阅读材料入手。学生在日常生活中都有自己感兴趣的领域，那么，教师在选择阅读材料的时候，可以有针对性地选择学生熟悉的文章内容，如此可以极大地调动学生的阅读兴趣。例如，引入一些课外阅读材料，选择其中的某些段落来进行阅读，长此以往，学生在阅读水平上可以有显著的提升。通过以上做法把课文作为阅读材料的基础，并选择集知识性、实践性、趣味性、时效性于一体的课外阅读材料让学生阅读，能使学生感到阅读是一种享受，而不是呆板地读文章。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆另外在课堂教学中，学生学习英语文章时，经常因为缺乏背景知识而丧失兴趣。对此，教师可以给学生引入一些课外阅读材料补充这样的背景知识，从而有效弥补课文内容的不足，提高学生阅读兴趣。例如，教师可以结合时代背景和当代时事，讲述相关的人物和事件，以及世界上其他国家的一些文化习俗、礼仪、历史等知识。这样不仅可以增长学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力，还可以促使学生了解国家大事以及各国的文化背景。
2.3开放式的教学模式
封闭式教学模式下，教师在课堂上需要使用灵活多变的教学方法，根据不同班级、不同学生特点制定这个班级特定的教学方法。比如，低年级的学生更应该抓住他们学习英语的兴趣，教师可以根据他们这样的特点选择一些比较丰富的课堂活动，如唱英文歌、做有关英语的小游戏等等；高年级的学生就应该注意他们的听说读写能力，可以通过板书、放录音、多媒体等多种方法进行辅助，将知识传授给学生。
2.4在阅读中记忆单词
大多数的教师在教单词的时候喜欢把单词单独提出来教，通过读单词，记单词，写单词的方式把单词记下来。这样下来不知道学生能否把单词放在文章中理解，缺少了单词的理解和使用。把单词放在对话和短文中去教也不失为一种更加有效的记忆单词的方法。当学生面对一个新的单词，他们会根据上下文的意思去理解，去猜测一个单词。这样做的好处在于学生不但能理解课文，更主要的是把单词放在一定的语言环境里理解并且能够正确地使用单词。如果能把一个句子记下来单词的记忆就不在话下。新课程标准倡导的是学生能够使用语言做事的能力，因此强调在阅读中借助短文的意境去推测和记忆单词，达到对语言的使用。教师要引导学生进行大量的英语课外阅读在阅读中对所学的单词重复不断的使用和记忆，进一步加深对单词的记忆和汇量的扩充都具有很大的作用。
2.5营造“乐学”英语课堂策略
第一，理顺教学和游戏之间的关系。在英语教学中应用游戏是为了辅助教学，服务于教学，所以一定要分清主次关系，注意合理的安排游戏，落实好教学要求。第二，注意课堂的稳定性。开展这样的教学活动，教师要注意对于教学流程进行充分的预设，给学生讲明要求和注意事项，推进教学活动的有序展开，掌控好课堂。第三，注意游戏的多变性与层次性。俗话说“把戏不可久玩”，因为时间长了学生也会出现审美疲劳。这就要求教师不断翻新游戏的做法，不断设计新游戏。一节课中要从低级向高级有序安排，注意学生的全员参与，即层次性，以引导不同层次的学生去参与。
2.6确定多元化的教学目标
小学英语教学在讲课时应当从小学生的心理特点和生理特点入手，将培养学生学习英语的兴趣和提高学生的英语成绩作为目标，再进一步培养学生学习英语的语感、语法以及能够自己掌握、学习一些英语新知识的能力。教师在讲课前应当准备好前期的教学工作，设计好课堂活动，以此来调动学生的学习积极性，抓住学生的注意力。在课堂传授知识的同时，也要训练学生的听、说、读、写能力，进而提高学生的英语学习成绩。
结语
在小学英语阅读教学中，很多学生存在心理方面的障碍，其主要表现在对于阅读急于求成，然而这实际上是一个循序渐进的过程。所以，教师要从一开始上课就让学生认识到这一规律，并且注重日常中的点滴积累，逐步提高词汇量，将阅读中看到的一些生词记录下来，及时进行整理，做到会读会认。再往后可以鼓励学生逐渐脱离词典，根据上下文的意思对词汇含义进行推测。这样的猜测伴随着对整篇文章的理解过程，从而使学生逐渐解除了对词典的依赖。阅读中这些障碍的清除，也使学生的自信心逐渐提升。
参考文献
[1]尚新冀.英语学习兴趣的可持续性[C]//2014年3月现代教育教学探索学术交流会论文集.2014.
[2]刘海伶.快乐的英语课-浅谈小学英语课堂中的游戏教学[J].海外英语（中旬刊），2010（3）.
论文作者:刘梅 脱金蕾
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月47期
论文发表时间:2019/10/18
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