李仲胜 冷雪峰 安徽省阜南县职业教育中心 236300；谢凤楠 安徽省阜阳市颍州区三塔镇中心校 236300
摘 要：本文就基于中职语文教师核心素养的内涵和现状，对教育信息化提升其核心素养进行探析，其目的是通过积极地推进教育信息化，提升教师的综合素养，提高语文课堂教学质量。
关键词：教育信息化 中职语文 教师核心素养
语文教师核心素养是新课程改革提出的概念，体现了语文教育中对语文教师新的要求，同时，新世纪随着科学技术的发展，人们进入了信息化的社会，教育的信息化也给中职语文教师带来了新的挑战，本文就以核心素养的内涵为切入点，重点探究教育信息化提升中职语文教师核心素养的策略。
一、语文教师核心素养
十九大报告指出：优先发展教育事业，建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程。必须把教育事业放在优先位置加快教育现代化，落实立德树人根本任务。发展素质教育，办好网络教育，完善职业教育，加快建设学习型社会，大力提高国民素质，进而提升国民素养。
我国积极推进素质教育，促进学生综合素质的提高，教师的素养无疑是当前实施素质教育的关键。语文学科是工具性和人文性的统一，因此语文教师的核心素养就是具备工具素养和人文素养。
工具素养是指语文教师必须具备最基本的专业技能；人文素养则是指具备的精神基础和文化底蕴。在每个学生的成长过程中，每个人都需要各种素养的培养才能够适应社会如语言素养、信息素养、数字素养等，而在其中起着关键作用、不可缺少的素养就是核心素养。在语文学科中，语文教师核心素养的界定必须要考虑到语文学科的本质和独特的属性，语文学科的本质是语言，人文性也是语文学科的本质属性，但随着社会的发展，语文学科的人文性逐渐被工具性所取代，在这种背景下，语文教师的核心素养培养更应该坚持人文性和工具性的统一。
另一方面，语文教师的核心素养培养还要紧跟时代的变化，满意于社会的发展需求。现代性是对语文教育提出的要求，社会的发展需要相应的具备科学精神和人文素养的人才，因此，只有语文教师具备相应的素养，才能培养社会所需要的人才。教育信息化给中职语文教师的核心素养培养有了新的要求，如何利用信息技术提升课堂质量、提高学生的综合素质是每个中职语文教师不断探索的问题。
“万物互联”的时代，我们不仅要专注自己，关照他人，更要拥有对人类、对自然、对世界的深切的关爱。
语文教师要有深厚的学识底蕴、精神追求、现想情怀、责任担当、心怀天下，国际视野。与自己对话、与语文对话、与学生对说与领导对话、与同济同行对话、与专家对话、与家长对话，面对“个别化教育、伦现性教师、数字化技术、全民性阅读、社会化融合、体验式校园”的态势，语文教师要主动迎接和推动，创造未来教育。要有“广博的学识、熟练技艺、准确的诊断、适恰的决策”等特质，更要有“心系家国，勇于担当”的职业素养；“关照个性、扬长补短”的教育理念素养；“厚德笃行，博学明辨”的专业素养；“文化侵润，勤勉坚持”的养成素养；“点石成金，潜心研究”的方法素养；“勇立潮头、开拓创新”的科学素养。
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总之，语文教师核心素养不仅要注重言语能力、思维能力和人文底蕴的提升，还需要与时俱进，紧随时代的发展，通过语文教师核心素养的提升，培养适应社会、全面发展的综合人才。
二、教育信息化有效提升中职语文教师核心素养的策略
教育信息化在学科教学中有着很大的实用性，语文课程质量的提升，语文教师核心素养的提升是重要的前提，但是教育信息化在中职语文课堂中仍存在着问题需要进一步完善，通过教师核心素养的提升来推进教育信息化，笔者提出了以下几点建议，希望对中职语文课程质量的提高，信息化的完善有借鉴价值。
1.促进中职语文教师核心素养和教学信息化的结合。多媒体信息技术虽然在课程教学中积极的推进，但是随意性较大，大多语文教师只是为了完成课程目标，减轻自己的教学负担而运用的多媒体信息技术，但这种随意性不仅不利用教育信息化价值的发挥，反而还不利于语文教师核心素养的提升。将语文教师的核心素养与教育信息化价值的开发相结合，是将中职语文教师核心素养的提升作为教育信息化的逻辑起点和目标追求，因此，将语文教师核心素养的提升融入到教育信息化当中，才能保障核心素养的具体落实。
语文教师核心素养和教育信息化的联结主要可以从两个方面入手，一方面是核心素养与教学内容的联结。语文学科具有丰富的人文底蕴，语文教学内容主要包括语言能力的培养、思维能力的提高、人文底蕴的传承、审美艺术的培养等，因此，这四大内容的教学都可以对应于教师核心素养的培养，运用信息技术，对每个主题的资源进行开发，不仅能够对教学内容进行有效的整合，还能够提升教师的综合素养；另一方面，核心素养和教育信息化评价的结合。即在教育信息化的课程推进中，及时对信息化课程的推进进行监控，对发现的问题进行反馈和调整，在这一过程中，语文教师也能够及时地对自身问题进行改进。
2.完善信息化教育平台。教育信息化不只是指多媒体信息技术在课堂中的应用，而是为学生提供一个移动的学习环境，但是，当前中职教育信息化的平台较少，造成信息技术应用于课堂教学的价值没能充分的挖掘，因此，中职教育要注重信息化教育平台的完善，推进核心教育的提升。
完善信息化教育平台一方面要促进教育信息平台多样化的建设，满足学生的不同需求，例如推进网站建设，即推进在线课程和网络课程；另一方面，推进教育化信息平台的功能建设，功能区的完善能够让学生清晰地对所学的课程内容进行整合，教师通过对课程导入、素材资源、练习测试的功能区的使用，不断地优化自身能力，提高核心素养。尤其是凝练语文核心素养。
我们语文人要读懂十九大，深悟十九大精神，加强中华传统文化和革命传统教育，引导学生理解习近平新时代中国特色社会主义思想，培养有理想有本领，有担当的时代新人，让学生理解坚持党对一切工作的领导的重要性，认识社会主义初级阶段的主要矛盾转化的意义，树立“绿水青山就是金山银山”环保理念，形成精益求精的工匠精神和创新能力，形成正确价值观念，必备品格和关键能力。
教育信息化在课堂中的推进能够提升中职语文教师的核心素养，语文教师核心素养的提升则能够提高语文课堂教学质量，促进学生综合素质的提高，但这都离不开语文教师自身的努力和积极的探索，教育信息化已经是新时期语文教育不可阻挡的趋势，因此，运用教育信息化提升中职语文教师和核心素养也是需要我们时刻关注的问题。
参考文献
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论文作者:李仲胜 冷雪峰 谢凤楠
论文发表刊物:《教育学》2018年1月总第135期
论文发表时间:2018/4/13
标签：素养论文; 语文教师论文; 核心论文; 教育信息化论文; 中职论文; 教师论文; 人文论文; 《教育学》2018年1月总第135期论文;