甘肃省康乐县第一中学 张小娟 邮编 731500
摘要：高中生物教学是一门侧重于实践的学科，在高中这一阶段学科繁多，许多高校存在将生物教学形式化的趋势，学校所提供的教学措施缺乏、教师教学态度的不严谨、学生学习过程中的不重视都会成为学生生物知识学习不充足的重要因素，教过度的重视对学生理论知识的传授，而因此忽视学生实际的动手操作能力，将学生放在被动的学习地位，缺乏科学的教学策略的培养。因此，我们需要通过改革创新教学方式来改变这一现状，帮助学生树立正确的生物学习的态度，从而培养学生生物实践的动手操作能力，帮助学生了解和掌握相关的学习策略。本文主要围绕高中这一阶段的生物教学策略做出了一下的探究和建议。
关键词:高中生物；生物教学；高中生
随着新课改的提出，针对高中生物教学提出要培养学生的动手操作能力，培养学生在学习过程中创新思维的培养，教师需要变革传统的教学理论，不断的更新教学策略，根据学生的实际接受能力和学习水平来采取争取的叫徐策略，帮助学生有效的进行相关生物知识的学习和理解，从而达到在掌握基础学科知识的基础上帮助学生进步的提高创新思维能力的培养，最终达到新课改提出的相关教学要求，实现与社会发展接轨的教学模式。
一、提高教师的教学水平
教师是课堂的主导者，因此教师本身的教学能力和对知识学科的掌握能力至关重要，随着社会的不断进步，人们文化素养和思想素质的不断深化，人们对于教师的要求也不断提高，另外，随着教材的内容的不断改革，教师需要不断的进行学习，增强自己的知识水平、优化知识结构、提高教学水平，为学生更好的学习做出努力，帮助学生更加有效的进行知识的学习，尤其对于生物这综合性较强的学科来说，教师需要从不同的途径来进行增强自己的知识，教师需要抓住每一次提升教学水平的机会，积极的锻炼自己。
例如，学校组织一些教学能力比较突出的优秀教师去国外的高校进行交流学习，教师需要提前向学校进行提交申请书，表达自己想要深化加偶邪恶能力的倾向，抓住这次的教学交流的机会，让学校领导能够感受到自己渴望得到可以提升自己教学能力的机会，力求可以参加这次的校外交流活动。教师通过去往国外的学校的这次珍贵的学习机会能够有效的学习到其他学校的先进的教学手段以及优秀的教学理念，汲取营养提升自身的教学水平，拓宽自己的视野，将这些优秀的教学理念投入到自己的课堂教学中去，帮助学生更好的投入学习中去。
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二、激发学生的兴趣
兴趣是最好的老师，也是驱动学生学习的内驱力，教师需要充分认识到这一点，创造条件来帮助学生激发对生物学习的兴趣，从而调动学生的学习的主体地位，让学生开心的学习、积极的学习、高效的学习，从而能够树立正确的学习意识，增强学习的效率。想要达到这样的教学效果，教师除了要结合教材书本的知识之外，还要能够积极的利用额外的教学资源来辅助学生学习生物知识，拓宽知识领域，拓宽学生的知识结构，实现开放式教学，帮助学生宽展思维，从而深化教学效果，达到高效的教学成果。
例如，教师在上到细胞这一章节时，教师首先做的是通过谈话导入来激发学生的兴趣，教师通过聊天谈话的方式来创造轻松愉快的教学氛围，帮助学生来集中注意力，尽快的投入到学习氛围中来。教师结合学生生活中的实际来进行提问，如询问学生知道癌症是怎么来的、如何预防癌症以及癌症会带来什么样的危害等等的问题，学生可以通过自己的理解来进行回答，教师通过学生的回答反馈来接着学生的观点进行纠正和补充，帮助学生规范正确的学习思路，从而引入教学内容。教师通过这种方式能够更好的对细胞这一知识点进行理解，从而有所侧重的进行后续知识的学习，提高学生的学习雄效率，充分的利用有效的课堂时间，实现最大程度上的知识学习。
三、利用科学技术
随着时代的不断进步，传统的板书教学已经逐渐淡出了教学的舞台，取而代之的是先进的传媒技术的运用。随着社会的号召，传媒技术在教教室中的使用已经逐渐普及，这大大的便利了教师的教学，同时多媒体在教学过程中的运用能够极大程度上的帮助学生掌握知识，尤其是对于生物这一抽象的学科来说，多媒体的形象、共享、充足的资源都为学生的学习提供了极大的助力。因此，教师需要抓牢这一便利，将教材和多媒体有机的结合起来，实现教学的最优化，营造良好的教学环境。
例如，教师在讲到减数分裂时，为了让学生能够更加形象的观察减数分裂的过程，教师通过搜集相关的图片以及细胞分裂放大过后的视频通过投影仪投放到白板上，学生能够直接通过白板来直观的了解分裂的过程，从而将教师讲授的理论知识与视频相结合，从而更好的理解吸收相关的理论知识。这样的教学效果是传统的板书教学所无法匹敌的，传统的教学模式只能够通过教材上的图片和教师在黑板上的绘图来进行减数分裂过程的展示，而这种方式会受到教师绘画水平的主观影响而造成学生片面理解的消极影响，既不利于学生的知识学习。
总结:高中的生物学习是学生初步接受生物知识的阶段，教师需要培养学生的学习兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯，让学生做好学习的准备，之后，教师需要运用多种教学途径来帮助学生掌握相关的学科知识，避免刻板单一的教学方式，始终要把学生放在学习的主体地位上，围绕学生的年龄特征和实际的学生水平来定制适宜的教学方式，实现定制的教学，让每一个学生都能够充分的学习的相关的知识，掌握理论知识的同时也能够进行研究探索，将理论知识和实际知识结合运用，实现综合高效的学习方式。
参考文献：
[1]黄旭萍.新课程背景下高中生物课堂有效教学策略思考[J].才智,2019(06):3.
[2]谢大泽.解读高中化学有效性教学存在的问题及对策[J].农家参谋,2019(09):151.
论文作者:张小娟
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年第6期
论文发表时间:2019/7/22
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