陈冠文 湖南省娄底市双峰县青树坪镇大坪中学 417701
【摘要】在互联网和信息技术快速发展的推动下，多媒体在教学中得到普及，使初中地理教学能够更加便捷地使用互联网地图直观的为学生演示，丰富课堂教学方法，提升地理教学效果。笔者根据在大坪中学c133班的地理执教经验，探讨了在八年级地理课中应用互联网地图的教学方法。
【关键词】互联网地图；八年级地理；教学方法
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）10-180-01
在地理教学中，地图是较为常见的教学辅助工具，能够将地理区域、地形地势、资源分布、气候分布以及交通枢纽等内容直观形象地展示出来，帮助学生进行记忆、理解和运用。随着互联网和多媒体技术在教学中的普及，互联网地图在地理课中得到应用，改变了传统课堂中只能通过书中有限的资源进行讲解的形式，为教师教学和学生探究提供了极大的便利。互联网地图的媒介有计算机、互联网以及多媒体，特点是具有共享性和交互性[1]。地理教学形式可以根据课程内容灵活设计，教学目的主要是通过地图讲解帮助学生更好的理解掌握重点内容，学会识读与分析的方法，从而指导学生今后的自主知识探究，提高学生的地理综合素养。
一、运用互联网地图进行知识演示
地理知识较为抽象，仅仅通过语言很难使学生理解和记忆重要知识点。初中生刚刚接触系统的地理知识学习，如果无法通过有效的方法消除学生学习中的阻碍，很容易造成学生对地理学科的探究兴趣下降，甚至产生厌学和放弃心理[2]。互联网地图具有直观性和丰富性的特点，能够从宏观和微观角度呈现地理知识，不仅能够帮助学生在大脑中形成记忆图像，还能能够帮助学生理解抽象的知识点，系统地把握地理分析方法，促进地理学科思维的发展。
以八年级上册《中国的自然环境》一章为例，教师可以在互联网地图的辅助下引导学生仔细观察我国的地势特点、三级阶梯的分界线和海拔、河流、交通、气候以及经济发展状况等，使学生能够理解地势划分方法，河流、交通、气候对经济发展的影响，我国各地气候特点与海陆位置和气候带分布的关系。地理知识较为复杂，通过互联网的演示能够帮助学生理清知识脉络，并且能够运用综合分析的方法解释地理现象。在大坪中学c133班执教的过程中发现，学生对互联网地图的探究兴趣浓厚，通过互联网地图演示能够很容易的理解抽象的地理概念，并且显著提升了课堂效率。
二、运用互联网地图组织学生开展小组探究
随着新课改和素质教育在初中地理学科中的渗透，培养学生的合作能力成为教学的重要方向。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆开展小组合作探究活动能够使学生在交流中互相学习，完善自己的思维方式和对知识理解的深度，使学生能够在合作中更加高效地解决问题，懂得如果与他人合作，而合作能力是伴随学生今后学习发展的一项重要能力。初中地理教师在互联网地图辅助教学中可以采用小组合作探究形式，将学生作为课堂的主体，改变以往以教师为主导的知识灌输形式，往往能够起到事半功倍的效果。
以八年级上册《交通运输业》一课为例，教师可以根据学生的学习能力平均分成强弱搭配的学习小组，让学生在互联网地图的辅助下对我国通航水系和陆上交通进行分析，分别设计出由北京到上海的运输和旅游线路，并说明设计原因。将知识学习变为项目探究不仅能够调动学生的积极性，发挥小组集体智慧，还能够检验学生对知识的掌握情况，教师可以根据学生的反馈对薄弱环节进行有针对性的讲解，显著提升地理课的效果。在大坪中学c133班执教的过程中发现，通过这样的小组探究方法能够解决85%-90%的知识点，显著提升了学习能力较弱学生对知识的掌握情况，同时，学生在课余时间也会对地理知识进行更为深入地探究和小组交流，形成了积极踊跃的班级学习氛围，优化了学生的地理学科思维、学习习惯以及主动性。
三、运用互联网地图拓展知识
初中生的好奇心和求知欲强烈，书本上的知识难以满足学生探索需要，在学生遇到困惑时，教师可以随时通过互联网地图查询信息，使学生的问题能够得到及时解决。互联网拓宽了课堂的边界，使学生能够学习到更多的知识，开拓视野[3]。
以八年级下册《四大地理区域划分》一课为例，教师可以通过互联网地图展示宏观角度的区域划分，还能通过互联网地图的仿真和虚拟技术将真实的地貌展示给学生，让学生能够看到秦岭-淮河分界线南北植被的不同。为了能够开拓学生的眼界，教师可以点开任何一个省份的详细信息让学生能够了解每个省份的气候、植被、作物和风俗习惯，并找到学生想去旅游的城市让学生了解当地的旅游文化特色。在大坪中学c133班执教的过程中通过互联网地图教学不仅能够用较少的时间完成教学目标，还能在下课前的10分钟帮助学生拓展知识，充分满足了学生的求知欲，丰富了学生的知识储备，使学生的地理学科素养有显著提升。此外，学生能够了解检索信息的途径，在课余时间自己积极主动检索感兴趣的知识或者查阅书籍，学生解决问题的能力大大提升。
四、结束语
综上所述，互联网技术在教学中的应用丰富了教学形式，为师生共同探究知识提供了便利的途径。互联网地图在初中地理教学中的应用可以激发学生的学习兴趣，帮助学生形成地理学科思维，提高学生的问题解决能力。地理教师可以运用互联网地图进行教学创新，使学生能够成为学习的主人。
参考文献
[1]周振辉.在初中地理教学中合理运用地图教学的意义及基本要求[J].科教导刊:电子版,2017(10):109-109.
[2]李妍.“互联网+”时代的初中地理教学探索与实践[J].学苑教育,2017 (9):12-12.
[3]张丽虾.浅析初中地理教学中地图教学法的应用与思考[J].考试周刊,2018(19):147-147.
论文作者:陈冠文
论文发表刊物:《中国教师》2019年10月刊
论文发表时间:2019/7/31
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