林浩 四川省宜宾市江安县底蓬镇白家学校 644200
中图分类号：G661.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2018）06-0152-01
小学生年龄一般在6—11周岁，他们的身体正处在发育期，他们天真活泼，对于一切外来事物都充满着好奇心，且具有注意力不集中，好动的特性。他们对体育活动有着浓厚的兴趣，他们把体育活动看成是“玩”，只要能活动就感到高兴，表现出满心欢喜、兴趣盎然。但小学生兴趣不够稳定，对枯燥单调的教学内容和组织形式易产生厌烦的现象。因此，兴趣对于小学生能否在体育课上积极主动参与体育活动起着举足轻重的作用。那么，怎样来培养小学生的体育兴趣呢？下面我就来简单的谈谈我的几点做法。
一、更新教育观念，培养学生的能力
在体育教学中，教师应把主动权还给学生，使学生有一个充满想象、能自由发挥、富于追求新意的空间。教学中，我鼓励学生把课堂中学习的知识加以改编运用。有时还把有关体育运动的一些DVD光盘供学生欣赏，使其根据其优秀内容进行创编，也可以自己根据已有经验思维加工合成创造出新的内容。然后组织他们进行成果展示，任意找一名学生带领同学们一起活动。组与组、队与队之间互相比赛，最后一起总结，互相间取长补短。这样，既给了学生一个表现自我的机会，又锻炼了学生的组织能力，同时还向学生提出了更高的要求，促使学生为之继续努力，逐渐转变学生对体育的态度，使其养成终身体育的意识。
二、运用快乐体育的形式来激发学生的体育兴趣
体育课不仅仅是传授体育知识与运动技能，更重要的是让学生在体育课上感受到体育课给学生们带来的快乐，因此我们要把传统的那种枯燥体育形式转变成快乐的体育形式。让学生真正的感受到体育课的乐趣所在。游戏是学生们非常喜欢的内容，那么我们就应该把一些运动项目变成游戏的方式进行教学。如：在教授学生持轻物投远时，我们可以以游戏的投远比赛、投准比赛等方式让学生们进行练习，然后通过游戏的规则来规范他们投掷的动作，这样既让学生在玩中学，又让学生在玩中练，进而激发了学生们体育兴趣。
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三、发挥教师人格魅力，言传身教
社会上很多人对于体育学科不是十分了解，甚至存在偏见，经常有人说：“你的数学是体育老师教的吗？”虽然是玩笑，但也影射着体育不被人熟知的特点。对此，最好的反击莫过于厚积薄发，用自己对于工作和学生的热爱证明自己，还体育一个清白。首先，热爱学生、热爱工作，拥有一颗热忱之心，永远阳光；其次，强身健体，用饱满的精神状态去迎接每一堂课，用自己身上的正能量去感染学生；最后，建立良好的师生关系，营造和谐的课堂气氛。相对于其它科目而言，因为体育没有考试的压力，所以师生关系自然会融洽许多，作为教师，更要充分利用这一点，拉近师生之间的距离，提高学生的学习兴趣。
例如，在每节课的基本教学内容结束后，我都会布置不同的游戏，带领学生一起做。“丢木头人”是每个学生都会做的，并且我没有选择站在一旁引导，而是来到他们中间，和他们一起完成整个的游戏过程，看得出来，孩子们玩得非常开心，并且经常会带着一种“老师跟我们一起做游戏”的心理去运动，乐在其中。
四、寓德育于体育教学之中
体育作为学校素质教育不可缺少的组成部分，担负着提高青少年素质的主要任务，而思想品德教育也是体育的教育目标之一。思想品德教育是教学中结合课的内容进行传授的，不能空洞说教和脱离教材生拉硬扯，要细心构思巧妙安排。以画龙点睛的揭示引导学生去感悟，使学生在锻炼身体的同时，不知不觉地受到思想品德教育。如在游戏“桥上换位”中，一定要强调必须在桥上换位，并且换位时，两名同学任何一人不能掉下来，否则两人要重做，各组其余同学，必须站在起点线与其接应者击掌，过起点线算失败。这样让同学们在游戏过程中即玩又练，还能逐渐培养他们的组织纪律性及集体主义精神、合作精神。
对于每一个人来说，一生都不可能是平坦的，总会有一些坎坎坷坷。当代学生都是在优越条件下成长起来的“小太阳、小皇帝”，养成了怕吃苦、受累的坏习惯，对于体育运动的兴趣较低。另外，随着肥胖儿的增多，使其克服困难的意识品质弱、心理承受力减弱，教师应在教学中有意识地培养他们的心理承受能力。此外，在体育课教学中，还可以通过多种方法进行思想教育、爱国主义教育等。作为体育教师，应充分利用体育教学这一阵地，在进行体育课教学时，有预见性地把思想品德教育贯穿于教学过程中。寓教于乐、寓教于景、情景交融，达到导之以行、炼之以意，持之以恒的效果。
总之，小学体育教学要充分根据学生心理和生理发育以及学生各年龄段的特点，采用多种形式的教学方法与手段，要让学生们体会到体育活动的乐趣，培养其良好的体育态度和自觉锻炼身体的习惯。
论文作者:林浩
论文发表刊物:《中小学教育》2018年6月
论文发表时间:2018/5/30
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