摘 要：在新课改背景下，对于教育的要求越来越高，要有效实现对学生的素质教育，促进学生的全面发展。在初中音乐教学中，其特有的教育功能在学生社会主义核心观的形成过程中有着重要作用，可以实现学生综合素质的培养。本文就将核心价值观培养渗透到初中音乐的全过程进行深入地分析，希望在音乐教学中不仅传授学生知识能力，提高学生的审美，同时实现学生核心价值观的培养，促进学生的健康成长。
关键词：核心价值观 初中音乐 音乐教学
在新课改背景下，强调培养学生的素质教育。音乐作为一门特殊的艺术，可以抽象、细腻的反映人的情感，通过声音传达情感，感动人心，将语言无法表达的情感和美充分的表述。在初中音乐教学中，教师要依据学生的兴趣爱好，制定合理科学的教学计划，调动学生的主观能动性，关注学生的思想道德品质，陶冶学生的情操，实现学生核心价值观的塑造。
一、认识到核心价值观的优势和意义
音乐学科与其他教学科目不同，是通过声音的艺术实现对学生的教育目标。学生会在欣赏、表现和创造音乐的过程中，自己体验音乐、理解音乐中所表达的思想和情感，并树立相关的观念意识。美是理念的感性显现。社会主义核心价值观是美的集体体现，其中包含爱国之美、诚信之美、友善之美、法治之美……在开展音乐教育的过程中，可以深层次挖掘对学生进行核心价值观培养的内容，将其通过音乐的形式充分体现，促进学生全面素质的发展。核心价值观传达的是人们的美好情感。音乐可以使人产生强烈的情感共鸣，使学生产生对核心价值观的认同情感，更好地实现对学生的素质教育。
二、通过背景介绍开展爱国主义教育
在初中音乐教材中，有着很多具有时代信息和强烈爱国情感的作品，对于学生树立正面积极的人生价值观有着积极的引导作用。在音乐课堂中，教师可以通过为学生介绍音乐作品的创作背景中，对学生进行爱国主义教育。教师要通过歌曲背后的故事激起学生的情感，使学生的思想受到震动，激发学生强烈的爱国热情。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师在进行初中音乐教学时，要选择合适的时机为学生渗透爱国主义教育，使学生在音乐的学习中产生情感上的共鸣，加深对歌曲的理解，达成核心价值观的培养，使学生成长为热爱祖国，愿为祖国奉献的人才。
三、在知识学习中渗透高尚情操教育
音乐是实现学生美育的主要途径。音乐教育对陶冶学生情操，培养学生品行有着重要影响。教师要利用音乐学科的学科特点，让学生在理解美、感受美、鉴赏美的过程中培养高尚的情操，提高学生的道德品质。在初中音乐教学中，教师要在深入地挖掘音乐教学内容中对学生进行核心价值观培养的因素，将之有效地运用到对学生的教育教学中，在教学过程中向学生渗透，使学生在不自觉中受到影响，潜移默化地提高学生的道德品质，人格修养。教师可以在教学中挖掘父母之情、教师之情、爱国之情、友谊之情……促使学生在学习的过程中体会亲情、师生情、爱国情、友情等情感，促进学生情操的不断培养，使学生健康积极的发展。
四、利用实践活动达成集体主义教育
对学生开展德育教育的方式极为多样，教师可以引导学生通过合唱、合奏、舞蹈等实践活动形式来培养学生的合作意识，提高学生的协作精神，强化学生的集体荣誉感。教师要通过实践活动达成对学生的集体主义教育。以合唱为例，合唱采取的是集体合作的形式。想要有效实现歌曲的合唱，音色一定要统一。但是，学生存在差异性，音色各不相同，若想使学生的音色一致，就要让学生将自己原有的音色隐藏，这样在进行合唱时，所有学生的音色就统一为一个人的音色。在合唱中，声部之间也要和谐，才可以形成高质量的合唱效果。教师要为学生讲述相互合作的艺术，组织学生共同的讨论和分析，找到自己存在的不足，并提出解决的方法。在开展合唱的训练过程中，教师要引导学生服从集体，形成统一意识，增强学生的集体观念和合作意识，有效实现学生集体主义精神的培养。
五、进行音乐欣赏实现意志品质教育
音乐可以表达人们的情感和思想，培养学生的核心价值观，是学生学习的良师益友。教师要精心的为学生选择音乐教学作品，在为学生开展音乐知识的教学中，为学生渗透音乐作品背后的故事，同时为学生播放相关的作品，帮助学生更加深入有效地欣赏音乐作品，体会其中所表现的意志品质，使学生受到音乐的熏陶，通过音乐的独特魅力实现自身意志品质的培养。
在初中音乐教学实践中，教师要意识到核心价值观在音乐教育中培养的优势和意义，通过背景介绍开展爱国主义教育，在知识的学习中渗透高尚的情操，利用实践活动达成集体主义教育。同时，在音乐的欣赏过程中实现对学生的意志品质教育。采取多种教学途径，充分发挥音乐的教育功能，将对学生的核心价值观培养渗透其中，使学生健康成长和发展，成为适应社会发展的高素质人才。
参考文献
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论文作者:陈严欢
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第380期
论文发表时间:2019/10/10
标签：学生论文; 音乐论文; 核心价值观论文; 教师论文; 情感论文; 初中论文; 合唱论文; 《中小学教育》2020年第380期论文;