摘要：由于英语的地位日趋重要和我国素质化教育的进程发展，高中英语成为了我国中学教育改革的重要组成部分。在新课改背景下，教学理念、教学模式和教学内容在不断更新，英语课堂教学中已经建立了以学生为主体的教学理念。高中英语教学要让学生掌握英语语法等基本的理论知识，让学生掌握英语交际技巧，具备英语实际应用能力，而这一目标的实现，是需要高效的课堂活动做保障的。高效的英语课堂应该是学生积极参与的、师生能够形成良好互动关系的。本文主要提出了促进学生积极参与高中英语课堂学习的几点应对措施。
关键词：高中英语；课堂教学；参与意识；有效措施
随着社会的发展以及经济的全球化，英语的应用已经无处不在，掌握英语的能力对高中生进一步深造学习和工作起到了不可替代的作用，现已成为中学教育改革的重点。高中英语不只是高考的重要组成部分，也是发展的必备能力。高中生如果想得到更好的发展就必须学好英语学科。随着新课改的不断推进，高中英语课程教学要求越来越重视对英语方面综合能力的培养。在新课改的大背景下，教师必须重视工作英语课堂教学，充分调动学生参与英语课堂的积极性，从而提高高中英语课堂教学的有效性。寻找充分调动高中学生参与课堂的积极性的高效措施成为了广大一线教育工作者共同面临的首要难题。下面，笔者就如何充分调动学生参与高中英语课堂学习的积极性提出几点建议。
一、利用多媒体辅助教学，提高学生学习兴趣
随着社会的发展、电子技术的进步，多媒体教学在高中英语教学中被广泛利用。在高中英语课堂教学中，多媒体发挥着非常重要的作用，利用多媒体可以把枯燥的英语学习变得形象生动，提高学生的学习兴趣，让学生乐于掌握英语基础知识。教师在进行英语课堂教学时，可以播放一些缓解学生学习紧张压力的英语电影，让学生在享受英语电影播放期间的愉悦时间的同时，提升自身的听和阅读能力，提高学生参与课堂的积极性。教师在电影播放完毕后，可以通过和学生互相交流，指引学生用英语将电影中的内容或者自身观看电影的感想表述出来，这样不仅可以让学生在课堂上得到彻底的放松，还可以提高学生学习的主观能动性，让学生积极参与课堂。此外，还能在一定程度上减轻教师的工作量。利用多媒体的特点，通过视觉、听觉和感觉的刺激，调动了学生参与课堂的积极性。运用这种模式在另一方面加强了师生之间的互动，让教师更好地掌握学生的学习情况。教师为了保证教学的效果，应选取有教育意义和能起到励志效果并且内容简单易懂的英语电影，例如《憨豆先生》。
二、提高高中英语教师整体素质
教师是教育活动的主导者，高中英语教师的水平会直接影响学生参与高中英语课堂的积极性，影响高中英语课堂教学效果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，在实际的课堂教学过程中，教师应当积极查阅与英语相关的资料，认真研究和解读教材，分析学生对新事物的接受能力，想方设法不断锻炼学生的语言表达能力，并要不断丰富自身知识和涵养，不断更新与时俱进的教育理念，提高自身的能力与素养。教师要充分认识和把握英语课程中的课程理念、课程实施等理论；教师在具备一定的理论知识后，要积极对这些知识进行实践，并去粗取精，从而在实践中吸取精华，并积累一定的教学经验；教师要积极对教学效果进行总结，在课堂教学中总结实践经验，提升自己的理论知识水平和课程创新能力。高中英语教师要利用一切可以利用的机会对自己进行专业培训，使得自己的教学思想与教学方法保持在教学前沿水平，利用最新、最有效的教学手段来实现学生英语综合能力的提高。
三、转变教学理念
高中英语课堂教学要求：1.通过简单易懂的文章或具体完整的课文教学，把语音、语法、词汇和句型的学习合理地结合起来，培养学生运用英语进行交际的能力；2.扩大其知识面并提高高中学生对英语综合应用的能力。在新课改的背景下，高中英语教师要改变以往的教学模式，要建立以人为本的教学理念，学生为学习主体，教师为主导的课堂教学模式。教师要引导学生，让学生掌握学习英语正确的方法，培养学生自主学习的能力，只有这样，学生才会主动参与课堂，乐于学习英语。
四、采用小组合作学习教学模式
教育学家孔子曾说过“独学而无友，则孤陋而寡闻”。这说明了学习中不可缺少学友之间的交流和讨论，否则就会导致知识狭隘、见识短线，学生无法得到预期的全面发展。因此，在学习中，我们必须倡导合作交流学习。在高中英语课堂教学中，小组合作学习的教学模式可以进一步激发学生学习英语的兴趣，使枯燥的高中英语学习变得更具活力，有效地提高了学生的能动性，增强了学生自主学习的能力。并且，在英语学习中采用小组合作学习的方法能够使学生集思广益，提高学生自身的学习效率和整体素质，培养学生的团结互助的意识和促进其他良好品质的形成。合作学习充分体现了“以学生为中心”的新课标理念，倡导了学生自主、合作、探究学习，培养了学生的合作能力和创新思维。要采用小组合作学习，要求教师在进行教学设计时，要先深度解读相关课本的资料、熟练使用多媒体设备、了解每一位学生的综合学习情况，并且教师还要考虑学生小组合作学习的内容、形式及可带来的效果，一切以学生为主体，进行小组划分、合作学习内容设计等。教师在进行教学设计时结合学生的综合学情合理划分小组，要计划好小组合作学习的内容和形式，对学生在合作学习中可能出现的问题要有预见，以便在教学过程中及时调整合作内容与合作方式。进行课堂时要具有变化性，注重实际英语课堂教学的情况，一切以学生为中心，注重学生的个体差异性，满足学生不断增长的需求。
总之，课堂是学生学习英语知识、培养各种能力的主场所，高中英语教师必须要走出传统教学的模式，以学生为主体，充分调动起学生的积极性，创造良好的学习环境，使学生积极主动地参与到教学的整个过程。只有这样，才能有效地提高课堂教学的教学效果，完成教育教学活动的最终目的。
(作者单位：广西北海市北海中学 536000)
论文作者:彭妍
论文发表刊物:《中学课程辅导●教学研究》2016年4月上
论文发表时间:2016/6/15
标签：学生论文; 英语论文; 教师论文; 能力论文; 高中英语论文; 课堂论文; 课堂教学论文; 《中学课程辅导●教学研究》2016年4月上论文;