农业水利工程专业综合改革试点项目建设体会
李林
（塔里木大学 水利与建筑工程学院，新疆 阿拉尔）
摘 要： 塔里木大学农业水利工程专业成立于1958年，经过几十年的发展，形成了一定的专业特色。现阶段，根据兵团向南发展战略需要，聚焦兵团向南发展的重大需求，提高应用型人才培养质量，农业水利工程专业在建设过程中进行了一系列改革尝试，创新人才培养模式，加强团队及教学资源建设，强化实践教学能力提升等多种方式，取得了良好效果。
关键词： 综合改革；实践教学；能力培养；人才质量
专业建设是高等教育教学工作的基础，是提高本科人才培养质量的重要组成部分[1]。塔里木大学建校于1958年，经过六十余年的发展，形成了“用胡杨精神办学，为兴疆固边服务”的办学特色，为兵团履行三大功能、发挥四大作用、推动南疆社会稳定和长治久安，做出了永载青史的业绩！[2]
农业水利工程专业的办学历史与学校一样悠久，按照学校人才培养“政治可靠、专业过硬，具有创新精神、创业意识和创新创业能力的应用型、复合型高素质人才”的定位要求，增强服务兵团向南发展战略，提高应用型人才培养质量，农业水利工程专业在建设过程中进行了一系列改革尝试，创新人才培养模式，加强团队及教学资源建设，强化实践教学能力提升等多种方式，取得了良好效果。
一 创新人才培养模式
依托农业水利工程国家级特色专业建设点项目和塔里木大学农业水利工程特色专业建设项目，根据区域经济发展需求特点制定本专业的人才培养方案，加强实践环节，建立突出实践能力培养的课程体系。采取多渠道、多方式、多方向进行专业人才培养方案的论证。
而后面一件事就让我感触更深了。因为一场重要的研讨会结束比较晚，会议还没结束就忙着往回赶，中间只要任何环节出一点差错，就会错过人家好不容易订到的最晚一班回上海的高铁。一路上都有热心的路人帮我指路，因此居然真的一点差错没有出现。当我出地铁三号线并赶往天津站的时候，距离发车时间已经很近了。从我们下车开始，一位六十多岁的老大爷就和我一路小跑，整整两层，最后是看着我上了通往第四层的火车站，他才离去……
为了使人才培养模式和培养方案适应不断变化的社会形势，学院每年开展社会需求调研和毕业生质量跟踪调查，及时掌握人才需求动向。在修订人才培养方案之前，通过召开毕业生座谈会、给用人单位发放问卷、到用人单位征求意见等方式，了解用人单位对毕业生的评价、人才需求及毕业生的意见和建议。同时，认真学习、考察兄弟院校本专业的人才培养经验，把握农业水利工程专业人才培养目标，契合社会发展需要。
毕业设计要求学生通过解决一个工程实际问题来完成工程技术人员必须具备的基本能力训练[3]。题目的广度深度都比课程设计要求高，对设计方案的先进性、经济性、实用性须提出更高的要求，是学生在校期间各门课程，各种能力的综合运用。第一，成立毕业设计指导教师团队，分不同方向，联合指导。成立规划、节水灌溉、水工、课题（论文）、施工组织设计等组。第二，过程管理。指导教师团队加强过程监督和管控，对毕业生的请销假负责，督促学生按照进度完成每阶段的工作。每周固定至少两次答疑时间。第三，中期检查。中期检查有针对性，设计类的主要检查开题报告、设计进度、质量、计算过程、图纸绘制；论文类检查论文格式、资料来源、试验数据的分析及处理。第四，图纸汇审。毕业设计（论文）成果完成后，指导教师先行审查，审核合格后，签署同意组审意见。答辩前，组织指导老师团队进行图纸汇审，审核学生的图纸和毕业设计成果质量。对达到了毕业设计要求的，准许答辩；不符合的，要求修改完善，直到满足要求为止。
二 加强教学团队建设
首先，专业课程在授课过程中，根据相应的章节内容，联系好施工单位，安排学生到工程现场，按照施工图纸内容，邀请施工技术人员进行现场讲解。其次，将施工过程的每个阶段，拍成视频资料，授课过程中，穿插着给学生演示、解说，进一步巩固现场所学知识，让学生真正的将课堂所学和以后要接触到的具体工作结合起来，达到理论联系实际的目的。最后，让学生将施工的所有过程连贯起来，形成一条线，最终建立完善的课程体系。
实践教学是培养学生具有创新意识和创造能力的高素质工程技术人员必不可少的重要环节。实践教学环节所占课时的比重，直接反应出学生理论联系实际能力以及掌握科学方法和动手能力的培养力度，因此加大对实践教学环节的比重，将原来课程设计的总体时间由32周提高到34周；结合专业特点，制订实践类课程学生成绩评价方法和标准，将过程管理引入成绩评定；加强课程实习的管理力度，对于专业课程的教学，引入施工现场的穿插讲解，切实提高授课效果；在原有实习的基础上，加强毕业实习环节的投入力度，通过掌握的专业基本理论知识进行合理运用，解决生产过程中遇到的问题，培养学生独立工作的能力。
改革毕业实习方式方法，多种途径，积极探索，力求毕业实习取得成效。首先，已建大型水利工程的参观认识实习，增强对本专业的自豪感。其次，在建工程的施工实习。利用各种资源，广泛搜集阿克苏地区水利工程的施工情况，遴选合适的实习地点。在实习过程中，指导教师对照施工图纸在现场为学生讲解枢纽的组成部分，每部分的作用，设计时需要考虑的因素，与课堂的教学有机结合起来，将枯燥转化为乐趣，将无声的图纸与有形的水工建筑物融合起来，生动而又具体，扩大了学生的眼界，提高了学生对图纸的理解。
三 重视教学资源建设
教学过程中，学生需要直观体验水利工程的结构型式，内部构造，增强对课程的感官认识，更好的掌握课程内容，理解相关知识。为此，购置了大量教学模型，满足授课过程中的讲解需要。同时，通过购置废弃的水泵，让同学在课后进行拆解修理安装，更加深入了解设备的组成，增进对设备性能的认识。
三年来，按照预期目标，实施各主干课程PPT制作教师集体负责制，将各主干课程PPT的制作具体落实到课程教学团队，由团队教师依照本门课程在本专业课程体系中的地位，学生知识、能力的构建，教学方法的恰当实施，制作出较高水准的PPT。2件作品参加校第十一届多媒体课件大赛获得一等奖，参加第十五届全国多媒体课件大赛，获得三等奖。
坚决打赢脱贫攻坚战，是党的十九大提出的三大攻坚战之一，对全面建成小康社会具有决定性意义。走好脱贫后扶的小康路不仅是一个资金问题，也是一个激发内生动力的问题，更是一个关系国家实现全面建成小康社会的新问题。结合重庆市武隆区的实际来看，亟需转变观念，采取有效措施，走好脱贫后扶的小康路。否则，就会丧失原有优势，就会不利于实现武隆区的贫困人口和贫困乡村同全国一道进入全面建成小康社会的目标。
1.3.2 药品 异烟肼片 （规格：100 mg/片，批准文号：H34022669，金陵药业股份有限公司）；耀金分试剂（华夏基因）。
多次召集专业教师会议，商讨课程教学大纲修订，规范课程教案讲稿，集中修订24门学科基础课程和专业方向课程教学大纲，新编写14门专业方向课程和专业特色课程教学大纲。结合教学检查，督促任课教师及时完善和更新教学大纲和讲稿的内容，体现学科前沿新知识和新动态。
四 突出实践教学环节，丰富实践教学内容
首先，全面收集区域概况资料、土壤污染源资料、土壤环境和农产品资料及其对应的图件资料等，并通过分析，研究有关信息划分区域内的地理单元，为污染风险评价提供基础支撑；其次，通过评估土壤及农产品调查点位的土壤重金属污染情况、农产品重金属污染情况，反映该点位土壤和农产品重金属污染状况，划分点位土壤重金属风险等级，为区域风险评价提供基础依据；最后，通过评价单元内土壤重金属污染风险、农产品重金属危害风险、重金属生物可利用性等因素的情况，反映区域内耕地土壤和农产品重金属污染情况，划分区域内土壤重金属风险等级，为重金属污染耕地分级管理提供依据。
（一）狠抓课程设计质量
课程设计在专业课程教学过程中处于重要地位，是实践教学的核心环节。课程设计让学生通过一个典型工程案例，利用所学知识按照工程实际要求，完成相关的内容。在这过程中，使学生不仅能理解巩固课程的理论知识，还能培养学生分析问题，解决问题的能力。同时，学生在课程学习过程中存在的疑惑和问题，通过课程设计可以进行有效解决，更进一步巩固课程学习效果。
信息化背景下的高校思政教育协同管理的过程中，要建立学校、家庭、社会与学生间的相互沟通的渠道，使信息传达与共享能够更加便捷迅速。教师可以通过QQ、MSN、微信等平台与学生进行交流，进而实现思政教育的零距离互动。思政教育工作者要转变角色，加强学习，以自身的人格魅力及学识引导学生。思想政治教育工作者面对网络与学生具有平等的地位，在网络中与学生进行交流讨论，给学生树立正确的榜样，用自己的行动感染学生，把正能量传递给学生。大学生也可以通过博客、QQ 等进行情感倾诉、释放心情。管理者也可以通过电子邮件、短信群发实现对大学生思政教育的提醒和告知。
（二）提升毕业设计效果
新修订的人才培养方案，充分体现了“厚基础、宽口径、强实践、重创新”的课程体系。“厚基础”，针对大一、大二的学生，强化对高等数学、工程力学、工程制图、工程测量、大学物理等工科类课程的学习，为将来的专业课学习打下坚实基础；“宽口径”，与就业市场需求结合，开设选修课时充分考虑社会发展需要，比如，节水灌溉新技术，水利工程概预算，水利工程监理，工程项目招投标与合同管理等课程，拓展学生就业方向；“强实践”，根据新版的人才培养方案，增加实践教学的开展形式，增加实践教学课时比重，由原来的18%提高到27%； “重创新”，在高年级学生中培养科研素养和创新能力，通过大学生创新创业项目、各类科技竞赛活动以及有计划有目的地让本科生参与教师的科研课题等方式，通过理论与实践相结合，培养学生解决问题以及创新精神和实践能力。
（三）强化课程实习管理
学院对农业水利工程专业师资队伍建设，始终坚持“按需择优引进、梯队重点培养”的原则，充分发挥“传帮带”作用，使农业水利工程教学师资结构不断优化。
（四）夯实毕业实习基础
专业按照“稳定、培养、引进”的人才队伍建设思路，以优秀教师为学科带头人，采用“学科带头人+创新团队”的人才队伍组织模式，优化师资队伍结构，加强团队科研能力培养，扶持和培育专业新的研究领域及课题申报，建设一支热爱本科教学、改革意识强、结构合理、教学质量高、有先进的教学理念和明确的教学改革目标的优秀教学团队。经过三年的建设过程，初步建设成立《灌溉排水工程学》核心课程（群）、《工程测量》核心课程（群）、《画法几何与工程制图》及《工程力学》核心课程（群）四个以精品课程（群）为核心的教学科研团队。目前核心课程群已具备一定规模，内容丰富完整，能够满足专业学生课余学习的要求。
通过毕业实习，检查学生的思维能力、创造能力、实践能力等各方面综合能力。这些改进的毕业实习措施从农水16届学生中展开，并形成常态化，保证实践教学质量进一步提升。
五 初步建立大学生创新实验体系
（一）整合实验室资源
利用现有条件，将力学实验室、结构实验室、水力学实验室及各专业实验室联动起来，结合大学生创新创业训练计划、挑战杯、水利创新设计大赛、节能减排等课外科技活动，凝练方向，培育项目，搭建大学生创新试验平台。
（二）学院制定奖励办法
积极鼓励老师利用课余时间加强指导，引领学生参与科研活动的热情，提高学生的科研素养和科研能力，争取各层次、各类型科研项目的立项。
②陆游从乾道六年(1170，46岁)闰五月十八日离山阴赴夔州通判，到淳熙五年(1178，54岁)春别蜀东归。期间于乾道八年三月到兴元府，同年十一月二日启程赴成都。实际在梁益时间不足八年。但陆游谈到这段经历，常自云九年或十年，如《遣兴》云“西州落魄九年余”，《新滩舟中作》云“九年行半九州岛地”，《南烹》云“十年流落忆南烹”等等。陆游的梁益地区书写，研究论文颇多，此处不一一列举。
（三）加强大学生科技创新指导
水利工程系鼓励系里教师积极投身大学生的科技创新指导工作，经过大家的积极努力，本专业学生科研立项数目得到了较大程度提高，取得了可喜的成绩。近三年，本专业学生共获得12项国家大学生创新创业项目立项，5项校级项目，分别占学院两类总立项项目的62%和31%；由团队教师指导的大创项目，验收获得优秀的一共4项，占全院所有验收优秀项目的75%。参加第八届、第九届大学生节能减排竞赛获得国家三等奖5项，第六届、第七届校节能减排竞赛，获得一等奖2项。第十届周培源力学竞赛，获得国家三等奖1项，自治区二等奖5项。
经过多年的改革和实践，塔里木大学农业水利工程专业培养的学生创新意识和创新能力，工程实践能力等都有了较大程度的提高，人才培养质量得到了明显提升，深受用人单位的好评，连续五年一次性就业率达到了95%以上。
参考文献
[1]冯建刚，朱成立，王为木.农业水利工程国家特色专业建设探索[J].高等理科教育，2014（1）：72-77.
[2]孙金龙.在塔里木大学建校60周年庆祝大会上的讲话[J].2018.10.4.
[3]石彪,周鲜成,刘利枚.提高工科课程设计质量的思考[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2006(03):58-59.
本文引用格式： 李林.农业水利工程专业综合改革试点项目建设体会[J].教育现代化,2019,6(62):14-16.
DOI： 10.16541/j.cnki.2095-8420.2019.62.005
基金项目： 塔里木大学“农业水利工程专业综合改革试点建设项目”。
作者简介： 李林，男，汉族，硕士，副教授，研究方向：农业水利工程专业实践教学改革研究。
标签：综合改革论文; 实践教学论文; 能力培养论文; 人才质量论文; 塔里木大学水利与建筑工程学院论文;