摘要：目前我国高速发展的阶段，教育也紧跟时代的步伐，尤其是高等教育，和社会发展紧密联系，获得了更多的治理权的同时也会相应而生很多问题，社会需要在一定的法律规范和社会舆论下正常的运行，高校在一定法律保障的同时，需要对每个高校教师和学生进行适当的德育管理，思想决定态度，态度决定行为，德育管理问题亟须解决并需要更好的运行，本文主要从三个方面论述了高校德育管理问题和解决方式，一是对传统高校德育的经验式的管理模式难以将德育理念深入人心进行描述，二是论述了高校德育管理中缺乏高校自身的定位，系统化的管理机制，专业化的管理人员等仍然是目前德育管理亟需解决的问题，三是通过目标的定位、系统化食物运行机制、多样化的德育管理活动等来完善高校德育管理。
关键词：高校德育；管理；内涵；模式
一、高校德育管理内涵及模式
高校德育和高校的德育管理是两个完全不同的内涵，高校德育是教育学里面涵盖的内容，出发点和归宿都是教育，是道德教育的问题，德育管理是教育学和管理学的交叉学科，是根据一定的道德目标，对道德教育活动进行假定，计划，组织，实施，评价的过程，是如何让道德教育更好实施的问题。高校德育管理同高校德育教育一样，都是对人进行的活动，高校管理在教育的基础上，要对整个高校德育活动进行统筹规划，以便让高校德育活动更加合理化、效率性、广泛化等等。高校德育管理主要涉及到两个方面，一个方面是对人，另一个是管理自身的专业化水平。高校德育管理的评价主要通过人来评价和被评价，高校德育的出发点和归宿是如何使外在学习的德育转化为自身内在的修养。管理自身的专业化水平涉及高校管理理的各个方面的协调程度和标准化程度。德育管理的专业化和标准化在高校治理中尤为重要。传统的高校德育管理模式多为经验管理，完整的实施方案和规章并不完善，经验持续传递也只是留在经验层面，无法转化为真正的德育理念，渗入人心。
二、高校德育管理中的问题
（一）高校德育管理目标定位不明确
目前我国德育目标包括政治目标、思想目标、道德目标，既要求和社会有一定的适应性，又要求促进学生自身的发展。高校德育管理目标根据德育目标来制定的同时，也要在管理的各个过程中确立一个明确的目标，例如：国家下达关于德育的某项具体政策时，每个学校应该根据自己学校具体情况（具体情况包括学生、教师、管理人员的实际道德水平和可以达到的最近发展区，德育实施效果能够影响的最大广泛度、深度、持久性，等等）设立总的大目标和每一个具体过程的小目标，目标的确立既要考虑历史的经验，也要考虑现实的维度，涉及到的是多层次、多维度的、有具体实施效力的目标。
（二）缺乏完善的运行机制
目前高校德育并没有完善的运行机制，德育活动缺乏专业层面的专门人员进行管理，德育活动大部分是短期的根据一定目标完成的德育活动，缺乏长期的德育活动，无法对人进行长期的影响。德育工作人员多是学校中其他行政事务的人员，完成德育活动的精力有限，专门化的职责才能让人有更强的使命感和责任感。
（三）高校德育管理职责分配缺乏专业化
高校德育管理的职责分配不明确必然会影响到整个德育管理的运行效率。权责分配的专门化和具体化是让高校德育管理效率提高的有效方式。目前高校德育管理人员多为其他行政工作人员，专职德育管理的工作人员，大趋势下设置许多专门从事专门进行德育管理的人员并不现实，但是少数人员的专门化是有必要的，其次可以再教师，学生，行政人员下进行再分配管理，这样在大环境下具体运行过程可以形成相互监督的机制，并且总活动大纲有专门指导人员，统筹再规划可以使德育管理的整个过程更便洁和清晰。
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（四）高等教育管理的方式单一化
道德教育的最终目的是让的德育理念更好的转化为人自身的修养，外在转化为内在需要一个长期的过程，但是德育管理是将一政策文字转化为外在的可以被人们接受的道德教育理念，整个过程要有衔接性并且要多样化。
三、如何改善高校德育管理
（一）实现高校德育目标的定位和需要
各个高校在国家宏观指导的前提下根据自身学校的特色设立德育目标，根据各个高校具有明确定位和特色的德育目标进行对学生思想、道德、心理素质等具有建设性的指导，当下社会正处于高速发展的阶段，高校学生是未来社会发展的主力军，高校有职责和义务对高校学生进行德育管理，把外在的德育管理落实为学生真正的内在修养。
（二）通过系统化德育管理实现完善的德育管理运行机制
管理有两个大的方面，一是人，二是管理技术既管理的专业化水平，系统化主要指整个管理过程的专业化水平，一个在管理层面成功的案例，无论是企业或是大学，整个运行机制一定是系统化的，整个管理过程都会有良好的衔接性，并且每个阶段都会进行外在人员的监督，运行状况是否良好来决定整个管理过程中的人员和机构。完善的德育管理过程应该在遵循传统经验的基础上有现代化的参照系，通过一个完整的德育管理网，使德育管理人员各司其职、权责分配，实现高效德育管理的系统化的运行机制。
（三）通过多样化的管理促进高校德育管理的落实
目前，高校德育管理多为思想性的宣传，学校开设一些德育理论课，由高校教师在课上灌输式传授，或者有一些其他行政部门的人员进行思想道德讲座的宣传，高校学生接受德育处于被动灌输的境况，大多数德育思想的宣传并没有让学生内化为真正的自身修养，只是停留在考试试卷或者德育讲座上，高校应该开展一些德育活动，让学生主动参与到德育活动中，
（四）通过简政放权实现高校内部的管理活力
管理一方面是内在的，高校自身要形成完善的系统，有专业的管理水平，有标准的行动参考系。一方面是外在的，是指国家对高校德育的总指导方针，高校德育管理必须参照国家的具体要求，根据具体要求指导行动，这个过程中高校在参考自身学校具体情况和国家具体要求时，如果出现部分具体活动偏离大主题的时候，高校一定会使其按“正常轨道”运行，但是某些应该达到的目的就会有所偏离，所以给予高校德育管理更多的自由度，更多的激发高校内部的活力，是高校德育管理在真正按其轨道运行时，又不缺乏活力。
（五）完善德育管理的监督评价体系
德育管理完善的运行机制，还需要相应的监督评价体系，监督是对整个德育管理实施过程的监督，评价是对德育管理是否真正让德育内化为学生的修养进行合理化的评价。监督评价需要整个德育管理体系以外的人员进行，这样才能保证监督评价的公正性，对学生内在修养的研究可以用质性研究，通过较为公正的数字来显示德育管理的真正实施加结果。
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论文作者:赵景娴
论文发表刊物:《知识-力量》2019年8月22期
论文发表时间:2019/4/22
标签：德育论文; 高校论文; 目标论文; 评价论文; 人员论文; 运行机制论文; 外在论文; 《知识-力量》2019年8月22期论文;