甘肃省甘谷县第二中学 甘肃 天水 741200
摘 要：在高中数学教学过程中，教师首先要正确认识到数学学习的重要目的，就是引导学生加强数学知识的有效应用，当前教育教学，十分重视培养学生的思维能力，但是由于受到优质教育理念的束缚，大部分教师在课堂教学过程中过于重视教学效果，讲授基础知识，但是却忽略学生对于数学知识的真正理解与掌握，无法培养学生的数学思维能力，所以学生的数学知识水平仍然停留在初级阶段，无法得到有效提高。本文基于此背景下分析探究如何在高中数学教学过程中培养学生的数学思维，并提出具体的实践指导方案。
关键词：高中数学 新课程标准 数学思维 培养对策
为了进一步适应现代科学技术的发展，数学教学应当是充分重视引导学生进行数学思维活动的教学内容，教师必须要科学合理地安排引导学生进行思考探究，通过巧妙的设置问题培养学生的思维能力，能够引导学生进行反思和探讨，进一步提高学生的思维水平。在此过程中应当有效传授技巧给学生，使学生掌握数学学习技巧，从而加强学以致用水平，构建科学完善的数学思维。
一、高中学生数学思维现状
由于高中学生的数学思维困境产生原因大相径庭，学生的思维习惯以及学习方法有所差距，所以教师必须要正确认识到当前高中学生数学思维的发展现状。例如有的学生在数学学习过程中，对于一些数学概念以及原理的发生过程并未深入理解，只是停留在表面阶段，无法脱离具体的表象进行思考认知。所以导致学生在数学学习过程中过于重视事物的发展过程，却并未重视变换思维，导致学生学习能力较差。由于在学习过程中学生缺乏足够的想象力以及抽象思维能力，学生通常会善于处理直观熟悉的出现问题，对于一些抽象的数学问题难以抓住本质，也无法将其转换为已知的数学模型，所以学生的数学学习水平较低，难以实现自我思维的有效调控。
二、高中数学教学当中培养学生的数学思维策略
1.积极改善教育教学环境。在高中数学教学实践当中，教师要根据部分学生在数学学习当中的现状进行及时的教学调整。由于部分学生在课堂当中表现的较为被动，认为数学知识是枯燥乏味的，所以很容易产生厌学的心理，所以就是要对于当前学生的学习状态以及在课堂当中的表现，进行积极的教学引导，通过改善课堂教学氛围，让学生能够在生动丰富的氛围当中进行主动的学习和思考，就要结合当前学生的兴趣爱好进行教育教学的引导。
2.接受新颖的想法。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师在高中课堂教学当中，为了追求教学的进度，并没有给予学生充足的时间，让学生独立地解决数学问题，很多学生跟随教师的引导进行被动式的数学知识探究，所以学生的学习主动性受到一定性的影响，学生的创造能力也受到严重的抑制。由于高中阶段学生已经积累了丰富的解题经验，大部分学生对于自己的想法存在失信不疑的情况，很难放弃成就的解题经验，通常会出现思维僵化现象，无法结合新的问题以及新的特点进行灵活的反应，所以导致现有的思维出现歪曲，只能够得出学生的数学思维困境，形成会阻碍学生的思维发展，也不利于提高学生的数学解题能力，所以教师必须要有效突破学生的思维困境，培养学生的数学思维，科学合理地引导学生进行思考与探究。所以当前高中数学教师要提升学生的数学思维，增强学生的数学探究能力，就要深刻地认识到当前在教育教学当中存在的弊端，通过改善以往的教学观念，解放学生的数学思维，让学生通过释放天性培养自身的创新意识和创新能力是非常重要的。教师要逐步地以新课标教育学为基础，提高自身的责任感，注重给予学生充足的时间，尊重学生的主体地位，引导学生在课堂中进行数学问题的自由探究和思考。教师也要将数学问题与学生的日常生活进行有效的联系，从而丰富地调动学生的学习主动性和学习思维，使学生能够具有新颖的学习想法，提升学生的数学知识分析能力。
3.努力拓展学生思维。教师在高中时间教育教学当中，要根据实际状况了解学生对于数学知识的认知能力，并且通过生活经验培养学生良好的数学思维，教师也可以通过实践性的教学活动拓宽学生的学习视野。例如学生在学习“立体几何”，教师就可以借助现实生活当中的建筑物，让学生对于空间立体几何进行了解和认识。教师通过拓展学生的学习思维，提升学生在探究当中的思维灵活性，有助于丰富学生的学习能力，调动学生的学习注意力和学习热情。
结合上述内容，我们能够总结得出教育事业受到社会各方面的重视，现代教育事业不断发展传统的教育目标，但是无法满足社会对于人才的发展需求，所以教师必须要有效创新课程教育教学方法，着重培养学生的思维能力，提高学生的数学学习综合素质。教师必须要充分提高自身的专业教学水平，能够选取学生喜闻乐见的教学方法进行引导，通过循序渐进的支持与帮助有效传授学习技能，增强学生的学习能力，培养完善的数学学习思维。
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论文作者:蒋永强
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第392期
论文发表时间:2019/12/13
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