谢钦彬 四川省南充市高坪区二家小学 637000
摘 要：现实中的“生命”与“教育”的关系处于分离的状态。思品课要创新形式，和谐环境，优化评价；要让课堂教学焕发出生命的活力，让学生个性张扬，生命得以精彩飞扬。
关键词：思品课 学生 生命
一、创新教学形式
1.在生活中体验。思品课要从纯粹的课堂教学里解放出来，走向社会大课堂，走进学生的现实生活。在日常教学中，可采用问卷、采访、调查、参观、体验等形式，让学生用心经历、细心体验，不断丰富生活经验和情感，从而真正丰富学生自己的内心世界、情感世界。例如教学《父母的疼爱》一课，为激发学生孝敬父母的情感，我设计了以下问题：“父母为我们做了哪些事？哪件事最使你感动？他们为什么能这样做？”孩子们回忆生活情境道出了父母充满爱意的点点滴滴，体会出了“父母给予我们生命，培育我们成长，花费了许多的心血”的含义。而后，让学生填一填“父母最爱吃什么”、“父母的生日是哪一天”，孩子们尴尬了，他们的心情是复杂的，许多同学自责、羞愧，纷纷表示要多关心父母。“生活即教育”，让学生充分联系生活，才能把儿童培养成社会主体。
2.在合作中学习。思品课应提供广泛合作的机会，而学生间的合作尤为重要，教师要有效地利用学生的差异，建立以合作学习小组为主要形式的教学组织方式，改变班级授课为主、师生单向交流的局面，激发学生的参与热情，充分发挥优势互补的整合作用。例如教学《分清是非》一课时，引导学生围绕“要做一个正直的人，我们应该怎样树立正确的是非观念”这一问题在互相合作中表述、争辩。在小组中，学生的发言是真实、随机进行的，同学们在各抒己见中获取知识、明白道理。小组中不能解决的，放到全班讨论，一组说，全班议。这样，能锤炼学生思维的深刻性、创造性。
3.在情境中熏陶。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆思品教学中，应创设一定的道德情境，激发学生美好的道德情感，自觉内化行为。要让学生在教师的语言描绘、音乐渲染的情境中，在讲故事、演小品、计算机多媒体课件等演示的情境中产生情感体验，达到教与学的共鸣、情与理的交融。
4.在思辨中成长。传统的课堂教学，教师总是习惯于告诉学生问题的答案，这样不利于开展理性的思辨和对问题的研究。为了帮助学生巩固和扩大道德经验，提高分析情况、确定合理行为的能力，教师要根据教学内容和要求，结合学生的实际，设计一些行为辨析题，引导他们参与思考、辩论，从而明辨是非、深化道德认识。
二、和谐教学环境
首先，教师要尊重学生。教师要把爱心带进课堂，把微笑带进课堂，把激励带进课堂，把成功带进课堂，把信任的目光投给每个学生，把温暖的语言播撒给每个学生，以平等的态度信任、尊重每一个学生，满足他们的表现欲。
其次，教师要信任学生。教师要放下架子，鼓励学生发表独特的见解或不同意见，对学生的创造性思维给予激励性的评价，让学生在成功的体验中增加自信心、发展创造力、学会做事、学会做人。
再次，教师要宽容学生。大多数孩子在思品课上表达自己的思想，希望得到老师的肯定。但差异总是存在的，当学生答错题或不会答时，教师要给予充分的谅解和适度的宽容，并适时给予点拨、启发。这样，学生在思品课上可以摆脱压力和束缚，不必担心主动学习会招来批评或嘲笑，也不必担心失败带来的压力。上课时教师要允许学生自由站立、插嘴发言；讨论时还可以站到讲台前做“小老师”；座位可以变秧田型为马蹄型、圆型、方型等，以便于学生间的互相交流。正如赞科夫主张的那样，要让儿童在课堂上过一种“积极的沸腾的精神生活”，为学生主体性发展创设良好的环境和条件。
三、优化教学评价
学习评价是课堂教学中不可忽视的一项重要内容和任务。恰到好处的评价不仅使学生感到满意、满足和自豪，而且可以提高学生的道德认识和释放正能量。
1.评价需要期待。教师对一个突发的、偶然的行为应推迟判断。教师要尊重学生的见解，使学生在教师的不断帮助、激励、赞赏中得到心理的满足和成功的喜悦。但也要对学生提出更高的要求，使学生不满足、争上进。
2.评价需要评语。如果说求知过程是一个航行的过程，那么评价机制就是一座坚定的灯塔。从百分制向等级制转化固然是一种进步，但总感觉不明不白，特别是德育评价，更教人无所适从。一个“优”的内涵到底有多少？而对一个行为的评价往往是辩证的，难道一个“差”就可以否定一个人吗？我认为对一个行为的评价更应该采用评语的形式，精确、清晰、有针对性，使人一看即明白。评语应以鼓励为主，但也不可泡在“好话”堆里。
3.评价需要细则。新课程的评价理念中提出了过程性评价，这对思品教学至关重要。我们设计了《我做好孩子——288个文明礼仪细节》，从学校、家庭、社会三个层面，每月一个主题，每天一个规训、一项测评项目。设计了“阶梯式多元成长评价”方案，制定出涵盖社会主义核心价值观的“道德爱心积分卡”实施细则。通过自评、互评、师评等形式进行日常性的考核，有利于规范日常行为，提高道德认知水平，养成好习惯。
论文作者:谢钦彬
论文发表刊物:《素质教育》2015年6月总第179期供稿
论文发表时间:2015-6-16
标签：学生论文; 评价论文; 教师论文; 思品论文; 道德论文; 父母论文; 情境论文; 《素质教育》2015年6月总第179期供稿论文;