湖北省汉川市城关小学 钟流
摘要：随着我国经济实力的增长，我国逐渐将发展视野转向教育行业，教育成为我国越来越关注的行业。为促进我国教育行业的发展，我国对教育行业也提出了更多的发展要求。音乐教育在教育行业中的地位，是近年来才有所提高的，所以音乐教育的创新性减弱，而在教育改革的要求下，音乐教育又不得不寻找提高教学质量的方法。在音乐教育中，合唱教育属于较重要的板块，学生更喜欢接受合唱这种音乐形式，同时，合唱课程更能调动学生在课堂上的学习积极性。同时，教育行业对学生合唱能力的要求也是各中学重视培养学生合唱能力的原因。本文以中学音乐教育作为背景，提出在中学音乐教育中，培养中学生合唱能力的策略，以满足音乐教育行业的发展需求。
关键词：中学音乐教育 合唱教学 合唱能力培养
一、合唱教学在中学音乐教育中的意义
1.提高学生音乐审美能力
在合唱教学中，不仅要求学生具有较强的合唱能力，还要求学生有较强的音乐审美能力，这样才能让学生适应各个声部的演唱，使每位学生的优势都得到发挥。所以教师需要提高学生的音乐审美能力，因为中学生对音乐审美已经有一定的基础，也对美好的事物有一定的评判标准，这些条件有利于教师开展音乐审美教学工作。比如《雪绒花》这首歌曲是比较出名的，旋律比较简单，一听这能给人带来深刻的印象。教师在对这首歌曲进行教学时，需要学生体会这首歌曲背后的含义，比如学会坚持和等待，只有深刻地体会歌曲的含义，学生才能富有感情的演唱歌曲，这样演唱出来的作品是能打动人心的。在学生欣赏音乐到演唱音乐的过程中。教师占据主要的引导地位，通过调节学生的情绪，让学生感同身受的融入歌曲情感，为学生的顺利演唱奠定良好的基础。
2.培养团队精神
合唱的最大魅力在于合唱需要整个团队共同努力，所有人都演唱同一首曲目，最终的演唱效果有整体决定。在合唱过程中，每位学生不仅要演唱自己的声部，还要倾听其他同学的演唱，以此找准音乐和唱的节奏。想要合唱队伍更加默契，需要经过长期的训练和教导，所以教师应当注重团队精神的培养，比如在教学过程中，教会学生如何倾听其他同学的声部，并强调倾听其他同学的声部的重要性，在日常生活中，教师也要安排团队协作的任务，比如让同学们一起完成一张海报，这些都能激发团队的合作精神，让学生明确合作的重要性，将体会的合作的精神应用到合唱中能更好地体现合唱的魅力，增强合唱的效果。因此，教师在对学生进行合唱教学时，要注重对团队精神的培养，这样能起到较好的教学效果。
3.提高音乐素养
学习音乐的最终好处和最终目的是提高音乐素养，学习合唱曲目也是如此。教师教授学生合唱曲目时，同时让学生理解了什么是节拍、什么是和声，也学会在演唱时将个人情感带入，学生在演唱时也能提升演唱能力，在提高音乐素养的同时，也增强了音乐的理解能力，由于理解也属于大脑活动的范畴，所以也可以说，学生学习合唱曲目，也促进了其智力的发展。
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二、提高中学音乐课堂合唱教学的有效策略
1.在平时的课程中加入合唱练习
合唱与独唱有相似之处，所以教师在平常的课程中，完全可以加入合唱练习，让学生在独唱课程中也能有合唱意识。教师充分的利用每一堂课程，就算是独唱曲目，也进行6—7分钟的合唱和声训练，让学生就算是在独唱课堂上也能练习到和声，利于培养学生的合唱意识，6—7分钟的和声训练时间不长，学生对该训练也不至于产生厌烦心理。同时，教师在短时间的和声训练中上学生提出的指导性意见，也会使学生印象深刻，在学习合唱歌曲时领会能力增强，学习效率更高，学生的合唱能力也能有所提升。
2.根据学生学习能力选择练习曲目
因编排学生的合唱需要耗费大量的心力，编排的时间也会因为合唱曲目难度高而不断延长，教材在编排时存在少数不合理的现象，虽说湘艺版教材改革前在编撰时不注重合唱歌曲，在改革后，加入了许多合唱歌曲或合唱小品，同时在教材的单元内容中累积增加了三个歌唱类单元，让学生可以锻炼歌唱能力，在教材中，也增加了合唱的篇幅，让教师有训练学生合唱能力的曲目，仅七年级一年，湘艺版音乐教材中，就包含了十九首合唱歌曲和合唱小品。但教材的编排却不合理，有的音乐单元中包含三首合唱歌曲和小品，而有的音乐单元却一首也没有，教师在指导学生进行音乐学习时，一定要按照学生的学习能力安排合唱课程，若单纯按照单元排序的内容进行教学，会大大延误教学进度，对学生合唱能力的培养并无益处。
3.灵活多样的教学方法
合唱教学比较考验教师的教学水平，因为合唱教学需要协调班级各个同学的音乐水准，并通过不断的实践和创新，确定最佳的合唱团队和合唱模式，所以教师的合唱教学水平决定着合唱的质量。比如在双声部合唱教学时，教师可以让学生进行不同的练习，这样学生能保持合唱的积极性，教师也能在学生的每次合唱效果中选择最佳的合唱效果。除对学生进行合唱教学外，教师也要教会学生赏析声部，这样学生才能更好的掐准合唱的节奏，这个过程都是需要反复听录音和反复练习才可以的。这样灵活多样的教学方法，充分提高学生的合唱技能，培养学生的声部乐感，经过长期的训练，学生们就能达到不同的合唱效果，最终满足教师的各种需求。
4.关注优势的教学方法
因为合唱时，部分同学的声音优势会被缩小，所以教师要经过特殊的处理，才能让有优势的声音凸显出来，达到较好的合唱效果。比如，教师可以安排声音洪亮的同学进行朗诵，也可以安排会演唱通俗音乐的同学担任主唱，这些都是从学生的声音优势出发的。所以教师在教学时，需要认真观察学生的各种优势，通过合理的应用，能激发学生的合唱兴趣。如果合唱想要继续创新，学生可以在教师的引导下互相交换位置，这样能达到不同的合唱效果，也能对教师进行合唱的安排给以启发。
三、结语
目前，音乐教育行业对中学生合唱能力要求越来越高，不少音乐教师在教育工作中遇到瓶颈，但只要音乐教师在工作中，提高个人教育技能，找到更合适的方式培养学生合唱能力，就一定能使学生的合唱能力有所提升。学生在教师的要求下练习合唱曲目，多提升个人的音乐素养，在音乐中也能逐渐找到快乐。
参考文献
[1]陶倩. 中学音乐教学中合唱训练的有效开展[J]. 科学咨询(教育科研),2018(03):93.
[2]胡燕. 中学课堂合唱教学方法初探[J]. 北方音乐,2014(07):129.
[3]赖正兴. 中学音乐教学中合唱训练的开展[J]. 音乐时空,2015(22):169.
论文作者:钟流
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019第3期
论文发表时间:2019/4/22
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