《师说》给老师下的定义是：“古之学者必有师。师者，所以传道授业解惑也。”做了这么多年的老师，我认为老师的职责不仅仅是“传道授业解惑”，这只是古时候的定义。古代的教书先生，不管不顾学生的感受，一味照本宣科，教出的迂腐古板的学生完全无法适应现代社会的变化，最终就会被社会淘汰。只对着答案教授例题，是最下乘的教课方式。要打破思想的禁锢，把课堂还给学生。真正优秀的老师应该是一个引导者而不是掌控者，我们的任务是引导学生的思维，而不是控制他们的思想。“授人以鱼不如授人以渔”，告诉学生怎么做、做什么远比告诉他们必须做什么要更加有效。在这个多元化的社会中当一名新课标下的老师，就必须全面发展，适应各种不同的角色。
我是个实在人，我的思想就是：既然选择坚守在这个岗位，既然家长们把孩子的未来交托到我的手中，我就有义务为他们负责。我是谁？我是一个教书育人的使者，我是一盏指路灯，只要还有学生走在这条路上，我就必须为经过这条路的学子们照亮前方。教育在发展，我，在路上……
当一个老师，迎面而来的赞扬不胜枚举：“老师是蒲公英”，“老师是蜡烛”，“老师是园丁”……在享受这些称号带给自己的荣誉感的时候，它们带给我的更多的不是头顶着超然的光环，更多的是一份压在肩上的责任。对于我的赞颂愈多，就说明我们老师承担的责任越多。帽子扣上了，就得顶得住。靠什么顶啊？靠的就是那份作为老师骨子里的职业操守和做人的良心。老师是一个良心活，还靠的是“吾日三省吾身”的精神：
不断反思，改善自己的教学方法；
不断反思，学会如何与学生沟通；
不断反思，提升自己的教学水平。
老师不仅应该是一个教书匠，角色转换也应该是我们必备的技能。
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一、角色转换——数学老师
数学是一门学术性很强的学科，老师讲的只是老师自己的，而只有学生们全身心投入，将自己的思想融入其中，用自己的方法解出问题，那么这种方法才是他们自己的，而不是老师的。并且，老师的思路是有限的，而解题的方法是无限的，全班所有人的思维发散性绝对会比我一个人多得多。
比如讲课过程中，学生们发现一种新的解题方法，比我讲一百种都令我高兴。我只是一把钥匙，学生们才是宝藏。
二、角色转换——朋友
在我刚刚成为一名老师的时候，我认为老师的职责仅仅是把课讲好，这就是一个优秀老师的全部了。所以我在课上投入大把的时间给学生们讲课，课下却很少跟他们沟通。一次考试之后，我觉得他们的成绩不尽如人意。所以，我痛定思痛，在反思中发现：课上的安静更多的来自于畏惧而不是投入。他们觉得我离他们很远，很陌生，所以课堂气氛呆板、僵硬，以至于上课讲的知识消化不了。
一次我与一位同事一起走在走廊中，往来的学生都向他打招呼，而同学们看到我的时候就低头走过，我在同学们的眼中看到的更多的是恐惧和冷漠。在和那名同事的经验交流中，他的一句话使我惊醒：“我从来没把自己当一个老师，而是他们的朋友。”是啊，只有老师和学生的情感融合在一起，只有我们抱成一团，只有我们互相成为朋友，这个集体才能称之为集体，才能发展和进步。之后，我开始改变自己。课上，我和会和开一些小玩笑、讲一些小笑话活跃气氛；课下，我经常和他们一起放松、游戏。我发现，他们还是愿意和老师成为朋友的，他们害怕的只是学生和老师的身份差距。当你抛开老师的身份，你会发现，每一个学生都会把你当作好朋友。
三、角色转换——家长
班级是一个大家庭，我的职责不仅是一个老师，还是一个家长。我不仅要教好每一名学生，还应该照顾好每一名学生，让他们在班级这个大家庭中更加茁壮成长。一天24个小时，学生们和我在一起的时间比他们和家长在一起的时间更长。太阳还没升起，他们就到了我的身边；月亮已挂在空中，他们才缓缓离去。我要照料他们在学校的生活：感受他们的思想、理解他们的情绪、化解他们的矛盾、体会他们的辛苦……支持他们、鼓励他们、帮助他们，让他们以更饱满的情绪投入到学习中。
总之，作为老师，我就是为我的学生们服务的。在任何时间、任何情况下，只要我的学生需要我，我就要以不同的角色为他们服务。角色转换之间，我了解了同学们的需要，我学会了从他们的需要出发，为他们创造出良好的学习环境，让他们享受学习数学的过程。我要做一个导演，指导他们演绎出一曲华丽的青春舞曲！
论文作者:刘晓
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年4月总第333期
论文发表时间:2020/3/3
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