【摘 要】 语文教学有效性是每个教师孜孜以求的，作者结合点滴体会，特作以下阐述，以期为学生综合能力的提高进献微薄之力。
【关键词】 小学语文 改革 课堂氛围 阅读 效率
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2015）01-062-02
《小学语文课程标准》指出："九年义务教育语文课程的改革，应以马克思主义和科学的教育理论为指导，全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作和探究式的学习方式；指导学生正确的理解和运用祖国的文字，培养学生的兴趣，关注学生的个体差异和不同的学习需求，激发学生的主动意识和进取精神。"那么，如何营造一个善学和乐学的课堂氛围，让学生充分自由发展，进一步提高语文课堂的效率。
一、小学语文教学要进行积极和有效的改革。
新型的语文课堂教学是在全新的教育理念指导下的课堂教学,是对传统教学的批判性吸收，也是对传统教学的继承和发展。
培养学生的好奇心和求知欲，充分调动他们自主学习、独立思考、积极探索,培养他们的创新精神,这不仅是大势所趋，人心所向，更是《语文课程标准》的内在要求，是小学语文面临的重大课题。.有鉴于此，我们应该充分思考，以战略性高度重新审视，不断拓展思维的深度和广度，以便更好的适应创新性社会发展的客观要求。
创新并非全盘否定，而是在原有基础上与时俱进。积极研究语文的自身客观规律。因此,我们在继承优秀传统的基础上,应以科学和严谨的态度来深化小学语文教学的改革，拓展新思维、探索新方式和总结新经验。
回顾小学语文教学改革的历程，我们会发现：培养学生自主学习和创新精神是建立在传统教学基础之上，今天它又成了我们再创新的源泉。在新课改背景下，这些优秀传统不仅不能丢弃，反而要大量继承，深入挖掘内涵，进而实现与时俱进和开拓创新。
二、积极营造和谐语文课堂氛围。
名满天下的大教育学家罗杰斯说过："创造活动的一般条件是心理安全和心理自由，只有心理安全才能导致心理自由，也才能导致学习的创造性。"语文课堂必须是宽松和愉悦的学生在能在和谐的课堂中主动创造，为此，应注意以下三点：
1、把微笑带进课堂--为学生构建一个乐学的环境。我国古代教育家孔子把"乐学"作为治学的最高境界。怎样使学生"乐学"？作者认认为：应首先创设一种开放性的学习氛围，充分调动学生学习兴趣，点燃求知的欲望。现代心理教育研究表明："以什么样的精神状态和情感方式投入学习，比怎样学习、学习什么更重要。"比如：可以先让学生有情感的阅读课文，然后让学生依次讲解，结果发现学生在词汇和段落等方面有深刻的理解，远远超出我的期待，以前的我讲的面面俱到，结果不仅浪费了大量的时间和精力，学生听课效果依旧不尽人意。很多实践表明：课堂上，教师的期待可以通过微笑传达给学生，而学生会在这种爱的感召下，备受鼓舞，从而亲其师，信其道。在学生学习的过程中，我们应切合事宜的放大学生学习过程中的一些闪光点。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆进而让学生感受到自己被尊重，被关注，进而充分调动他们的学习兴趣和探索欲，令语文课堂因微笑而焕发勃勃生机。
2把实践带进课堂--为学生提供表演的舞台。《语文课程标准》在阐述"课程的基本理念"时，其中有一段话很值得品味："语文是实践性很强的课程，应着重培养学生语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。"由此可知，实践是新课标的主要特色。然而究竟什么是语文实践？一般而言是指：学生通过阅读和书写，通过自身感悟、鉴赏和评价等学习活动，掌握一些基本的语言技能，使语言文字彰显交际性，成为学习人类文化的门径。语文课堂上，教师可选择有代表性的课文，让学生自编、门导、自演课本剧，然后利用课外闲暇时间进行表演竞赛，比赛的一些条款和规则尽可能贴近他们的客观实际，最后评出"表演小天才"，这样不仅加深了学生对文本的理解，又培养了学生的表演能力，让学生在语文课堂中感受到了语文的魅力所在。
作者经常组织一些学生进行郊游，让他们从大自然中发现语言，积累知识，学生不仅发现生活实践是语文学习的源泉，更是一个无比的知识宝藏，在实践中学习语言，确立良好的习惯，提升综合能力。
3、把帮助带进课堂--为学生寻找成功的捷径。常言道："授之以鱼，不如授之以渔。"让学生掌握一些科学的学习方法，为学生以后的学习和生活奠定坚实的基础。（l.）教给学生收集和处理信息的方法。语文课中，教师应鼓励学生针对课文内容或者社会上的一些热门事件，发表自己不同的见解。（2）.教给学生提出问题、分析问题和解决问题的方法。语文课堂中教师应积极为学生创设自主学习的氛围，在问题被引出后，应给与他们充足的时间和精力，让他们自由探索，在一般问题都会得到有效解决后，针对一些重点和难点问题，教师在及时点拨，不仅活跃了课堂氛围而且师生关系也和谐了。（3）对课堂生成的信息进行重组。当学生的思维被充分调动起来后，一些信息便会纷至沓来，我们应区别性对待这些信息，对于一些积极性因素应及时扑捉，为我们的活力课堂和课堂价值锦上添花。
三、阅读教学法的运用。
《小学语文课程标准》明确指出，要让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。通过大量阅读，学生能感知丰厚的感情语言材料，增强语言沉淀，提高读书能力，从整体上增强学生的语文素质，为他们今后的学习、生活和工作奠定坚实的基础。然而在一些西部地区，尤其是一些边老少穷的地区，由于受经济发展水平、上级部门或者学校领导重视不够、家庭贫穷等条件的束缚，小学生的阅读水平层次不齐，由于阅读时间和空间少，阅读方法不科学，进而导致交际能力和写作能力低下，极大的影响了教学效果，作者认为：应从以下四个方面进行改善。
1.治好教师依赖症，建设"生本课堂"。在语文教学中，学生是学习的主人，教师是语文学习活动的组织者和引导者。在语文阅读教学，教师应想方设法促进学生多思考、多说话、多表扬、少指责，真正变"以教师为中心"为"以学生为中心"。
2.变被动为主动，使课堂"活"起来。为了培养学生自主学习的能力，教师应至始至终引导学生在积极实践中动脑和动手。
3.培养阅读兴趣，养成读书习惯。《语文课程标准》指出："语文教学应激发学生的学习兴趣。"阅读教学中，教师应营造一种和谐民主、主动的氛围，让学生兴趣盎然的阅读。
4.抓好课外阅读，拓宽语文知识。学生阅读能力的形成并非单纯依靠课堂而是把阅读引申到课外，对学生阅读能力的提高作用凸显。
言而总之：以上是作者的一些点滴体会，但作者依旧会继续和优秀教师交流经验，取长补短。在今后的工作中，我会诚恳的﹑虚心的接受同行们的批评和指导。
参考文献：
肖菁敏;;试论如何提高小学语文课堂教学质量[J];新课程学习(基础教育);2010年11期
凌小平;;让课堂风生水起--浅谈小学语文课堂教学的有效性提问[J];小学教学参考
夏星 刘进;推进新课改 为重庆教育提质加速[N];重庆日报;2011年
论文作者:秦元禄
论文发表刊物:《科学教育前沿》2015年第1期供稿
论文发表时间:2015-6-11
标签：学生论文; 语文论文; 课堂论文; 小学语文论文; 氛围论文; 培养学生论文; 教师论文; 《科学教育前沿》2015年第1期供稿论文;