设计者：黑龙江省农垦红兴隆管理局红旗岭农场学校教师
点 评：黑龙江省农垦红兴隆管理局红旗岭农场学校书记
课标要求与分析：
《观察物体（二）》与数学课程标准第二学段的二、图形与几何（一）图形的认识8.能辨认从不同方向（前面、侧面、上面）看到的物体的形状图有关。
课程要求的维度目标为结果目标，行为动词是能，学习水平是掌握，学习内容为辨认从不同方向（前面、侧面、上面）看到的物体的形状图。
教材分析：
本节课是人教版小学数学四年级下册第二单元《观察物体（二）》例1。本课是在学生学习从不同角度观察实物、几何体的基础上学习的。这节课主要内容有：能辨认从不同的位置观察到的几何组合体的形状；从同一位置观察不同的几何组合体。这些内容都是进一步学习立体几何的基础，对于培养学生的空间想象力和推理能力有重要的作用。例1呈现的4个同样大小的正方体拼搭成的几何组合体，让学生从不同的位置进行观察，获得从不同位置观察到的形状的表象，为这些内容是五年级下后续学习观察物体（三）的基础，并且对于学生形成空间观念，培养学生的空间想象力和思维能力有重要的作用。
学情分析：
优势：在第一学段时，学生已掌握左、右、前、后的知识，并有了二维的空间观念，对怎样从前、左、右、后观察几个正方体组合的几何体有很大的帮助。
劣势：现在的学生习惯做计算题，而动手摆几何体能力和不同位置观察几何体发生的变化辨别能力不够，影响学生的观察能力和正确绘图能力。
教学重、难点：
课标要求“能辨认从不同方向看到的物体的形状图”。教材分析指出“能辨认从不同的位置观察到的几何组合体的形状；从同一位置观察不同的几何组合体”。所以，通过对课标和教材的分析，确定本课的教学重点是：通过观察，让学生能够辨认从不同位置观察到的几何组合体的形状。
课标要求“能辨认前面、侧面、上面看到的物体的形状图”，但从学情分析中可以看出“学生动手摆几何体能力和不同位置观察几何体发生的变化辨别能力不够”根据课标内容分析和学情分析，确定本节课的教学难点为：学生亲历并感受从不同的位置观察到的几何组合体的形状可能相同，也可能不同。
学习目标：
1、通过观察几何体，学生能够辨认从不同位置观察到的物体的形状。
2、通过观察、操作、想象等具体活动，培养学生不同位置观察能力、推理能力和空间想象力。
3、学生在探究图形变化的过程中感受乐趣，学会欣赏数学美。
教学流程：
一、谈话导入（预设时间5分钟）
1、请欣赏红旗岭北山不同角度图片，同学们想用学过的古诗描写它的秀美么？
学生齐背《题西林壁》。这首诗告诉我们一座山从不同角度看是什么样子的。
2、同学们以前观察过物体几个面？（前面、侧面）这节课我们继续学习“观察物体”。
3、板书课题：观察物体 。出示学习目标。
【点评：通过欣赏图片，引出学习过的古诗《题西林壁》设疑导入，引出课题，激发学生的学习兴趣。】
二、探究新知（预设时间20分钟）
1、观察打印纸箱。
（1）同学们知道这是什么？我们一起来观察，你能指出这个打印纸箱的前面、右面和上面吗？
（2）从前面、右面和上面观察这个打印纸箱，你看到的形状是什么样子的？（先让学生想一想是什么形状，再让学生观察。）
（3）汇报交流。教师课件展示从不同角度看到的打印纸箱形状。
【点评：从熟悉的生活情境入手，培养学生的探究意识。】
2、学习例1
（1）出示视图1：这张图是由几个小正方体摆成的？看了这张图，你能把它摆出来吗？ 分别从它的前面、侧面、上面观察，你分别看到的是怎样的形状？分别把它们画在方格纸上。相同吗？
（2）组内交流：你发现了什么？
（同样的物体从不同角度观察得到不同的形状）
（3）班级交流。说说每个组有什么发现。
（4）回顾问题：再次引导观察情境图。追问：现在谁来说说，为什么他们看到的形状不一样了吗？
4、总结方法
教师谈话：通过两次探究活动，相信同学们的收获很大，在观察物体时，你有什么要提醒大家的吗？（从方位、方法、多角度来谈）
预设：观察物体时要从不同方位进行观察。视线要与被观察物体表面垂直，平视被观察物体的表面。
教师小结：本节课我们学会了从不同方位观察物体的方法，知道了从不同方位观察同一组物体，所看到的形状有可能是不同的。所以同学们在观察物体的时候一定要全面，不能仅从某一片面来判断结果。
【点评：学生自制和购买一些小木块摆成简单几何体，并且让学生从不同的角度去观察，将本节的知识全部展现出来，并且让学生在自己的努力下发现结果，体现了“教学相长”的教学理念。】
三、知识巩固（预设时间3分钟）
完成P13做一做
【点评：对新学知识及时巩固，通过练习，加深记忆。加强学生对组合几何体观察能力的提高。】
四、课堂达标（预设时间8分钟）
1、连一连。
【点评：对学生进行当堂测试，检验学生对新学知识实际掌握情况。对课后家庭作业布置，与家长交流有了具体依据。】
五、归纳总结（预设时间3分钟）
今天我们学到了什么知识？你能说说吗?
【点评：让学生感受到数学有趣、好玩、好学。】
六、布置作业（预设时间1分钟）
P15练习四第1、2、3题。预习：P14观察物体（二）
例2
总体点评：
课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。老师首先出示长方体的打印纸箱让学生从整体观察，然后让学生进一步从正面、上面、侧面、后面来观察。这节课的难点是培养学生的空间想象能力和思维能力，其中一个环节让学生把从不同角度观察4个正方体木块的形状用笔画出来，学生在老师指导下，小组合作氛围活跃，回答问题积极踊跃，对亲自观察几何体新知识充满好奇心。本课的一大亮点是在观察—猜想—推理—验证中的验证阶段大胆使用了多媒体三维演示这一现代化工具，恰倒好处地解决了学生“有观察难表达”的问题。板书直观明了、运用归类法总结新知。教师通过绘图，教给学生绘图技巧，并培养学生从小归纳梳理知识好习惯。
不足的地方：利用多组多层的方法从三个面观察由多个正方体组成的物体的练习太少，以致后来做题时学生容易出错。教师可以适当增加对应练习，深化学生理解能力。
论文作者:王富诚 周丽
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2017年3月
论文发表时间:2017/9/15
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