◆ 齐海霞 山东省平度市南村镇郭庄中学 266737
教学片断：
T: I have got the Snow White? Have you got the Snow White?
S: Yes, I have.
T: Have you got Ma Liang?
S: No.
T: (教师引导学生说完整的句子) No , I haven’t.
……
根据本课的重点句型，结合根据学校正在开展的“书香校园”读书活动，我设计了这一教学环节，利用师生对话，自然地引出了：Have you got …?句型，并利用班级图书角的书籍进行了对话练习。这种教学活动实例均来源于学生的生活实际，比较容易引起学生的情感共鸣，有利于促进学生用积极的心态去观察、思考问题，为学生将来适应社会，创造美好生活，打下坚实的基础。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对于我来说,应该做的就是让学生在生活中说英语，在使用英语中学习英语,让学生成为 Good User 而不是 Learner，让英语成为学生学习生活中的工具而不是累赘。
一、立足课本，以现实生活为依托
教材中涉及的知识点也多是我们日常生活中所遇到的，能经常运用的知识。但从生活到教材是一个“由繁到简，提炼生活”的过程，它透过复杂的生活现象，展现了清晰、简约的文字与图片。而学生获得的语言知识只有回到感性的、生动的、丰富的生活世界，才能满足他们在语言、情感等多方面发展的需要。在生活化的英语课堂教学实践中，源于真实生活的话题都能引起学生的共鸣，因此教师应充分利用和挖掘教材中的生活化素材，从学生的生活实际和兴趣爱好出发，努力创设真实的语言环境，让学生在课堂上进行真实的语言交流。
二、搭建平台，寻找相应的结合点
教育应该是一种积极主动的过程，必须通过主体的积极体验、参与、实践，主动的尝试与创造，从而获得认知和语言能力的发展。因此，教师应凭借生活努力创设生动、真实的语言环境，让学生在自主、合作、探究学习中逐渐形成学习英语的兴趣和爱好，激发他们在动态真实环境中使用英语进行活动的积极性。
1.营造课堂氛围
环境是否真实是直接影响学生能否真实地运用语言进行交流的前提，创设生活化的课堂环境，要求我们在学习氛围创设的同时，更应使课堂环境温馨、舒适、富有生活气息，让学生在无拘无束、轻松愉快的生活场景中交流思想、表达感情。学生也不再是被动的容器，而是一个个个性飞扬的生命。因此，在用真实生活创设的情景中进行英语教学，可以给学生身临其境的真实感，让他们在完成真实生活任务的同时，进行英语的操练和交流，从而达到教学目的和学习语言的目的。
2.激发教学情境
学生组织和参加与其生活有关的、看得见的、摸得着的具体生活活动，学生所受的教育感受才能深刻。在平时的教学中，我注重真实语境的创设，使学生在真实的语言环境中学习语言、体验语言。例如，在数字的英语教学中，教师不应单纯的让孩子学会用英语说数字，而是要把数字融进生活中，在生活实践中实践运用。把教学活动置于学生熟悉的生活情景之中，无形中淡化了学习意识，强化了生活意识，从而使学生在轻松愉快中步入了英语的学习，也使学生更乐于在生活中运用英语。
三、拓展思路，创新作业类型
从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，创新作业类型，把学习的自由与空间还给学生，使学生通过亲身参与体验实践。单调机械的重复听、读，很容易使学生厌倦。如果让学生进行模仿课文朗读，并把自己最得意之处制作录音片断，他们自然就会三番五次、不厌其烦地听磁带，录自己的音，听自己说的英语，再和磁带比较，不断改进，模仿录音。另外，我还指导、推荐学生收看电视或光盘中他们喜闻乐见的动画英语节目，这些节目往往都有纯正的英语对白，并配有英文字幕，从而一举两得，既欣赏了节目，又学到了英语，听到了规范的语音语调。听英文歌曲也是孩子们特别喜欢的事，有的歌曲老师还没教，学生们就全听完会唱了。这样既预习了歌词中的新知识，又提高了学生的听力，更激发了学生学英语的兴趣，使他们能更主动、自觉地学习。
当代教学观认为，学生在掌握知识的过程中，必须提高运用知识的能力，要真正掌握英语，形成综合运用英语的能力，仅仅靠语言的输入远远是不够的，还必须通过语言输出，写出语言输出的表达方式。如果要写作的内容与学生生活缺乏联系，离开内心的体验，学生既没有表达的乐趣，也没有表达的需要。
如在学完 A letter 后，布置作业让学生回去写封信给他们的老师或同学、家长等；让学生写写the weekend/family/season/…节日来临了，孩子们在贺卡上写上Happy Teachers’Day/Happy Mother’s Day/Happy Father’s Day…等祝贺语，这样不但活跃了学生的思维，活用了所学知识，而且还培养了学生的创新能力。只有当写作的内容具备了生活化的特点，语言的运用才可能真实自然，才能引起学生的关注和兴趣，激发他们表达的欲望，从而积极地投入到写作活动中去，自然地理解、感知和运用英语。
英语教学接地气，生活化地展示了学生在生活实际中所碰到的各种真实的情景，只要教师随时注意身边的各种教育契机，并抓住它们为己所用，再通过创设各种贴近学生生活实际的情景，就能使孩子更加关注学习，真正让学生在生活中学英语，在生活中用英语。
论文作者:齐海霞
论文发表刊物:《教育学文摘》2014年2月总第111期供稿
论文发表时间:2014-3-26
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