欧阳圆 四川省宜宾市叙州区复龙镇中心幼儿园 644000
【摘要】幼儿时期是个体各项能力发展的初级阶段，对于个体的健康成长而言极其重要。幼儿教育应当重视幼儿生理、心理发展的实际情况，根据其发展水平进行教学目标、教学方式的制定。对幼儿的游戏教育进行极力推荐，对推荐原因进行了简单的阐述，并提出相关建议。
【关键词】幼儿教育；游戏教育；兴趣
中图分类号：G252.3文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）01-035-01
著名学者卢梭曾说过：“人的教育在他出生的时候就开始了，在能够说话和听别人说话以前，他就已经受到教育了。”由此可见，对于个体的教育应时时刻刻引起注意。幼儿时期的个体，其各项能力的发展均处于初级阶段，此时的教育，必须建立在对幼儿发展情况的切实了解上。分析诸多心理学家的研究结果，笔者发现，对于幼儿来说，游戏常常被当作幼儿期的主导活动，在《幼儿园教育指导纲要》中，也做出幼儿园“以游戏为基本活动”的规定。在自身的教育过程中，笔者常利用各种各样的游戏辅助教学。笔者认为，通过游戏对幼儿进行教学，不仅能够充分提高幼儿的积极参与性，还能够有效对幼儿进行教学，减轻教师的教学负担，一箭三雕。笔者在本文中对游戏教育进行推荐，并根据自身经验提出相关建议。
一、稳定焦虑情绪。
开学初孩子们从不同的家庭来到了幼儿园，由于年龄小，在生活上、情感上和心理上均依赖成人的照顾，当他们突然面对陌生的环境，陌生的群体时，内心就会失去安全感，变得孤独和恐慌，往往会哭闹不止。这时老师首先要解决的就是如何帮助孩子克服分离焦虑，让他们适应新的环境，逐步建立对老师和幼儿园的亲近感。因此在创设娃娃家环境上我们力图再现家庭的生活场景，突出“家”的真实感、温馨感，让孩子找到家的感觉。
我们提供了许多新颖、童趣的玩具,如会发声响的娃娃、电动小汽车、厨房用具，床、餐桌椅以及糖果等。孩子们看到这么多玩具，立即被吸引了，暂时忘记了恐惧和焦虑。芝芝是我们小朋友中哭的最凶的一个，从她妈妈手里接过来时，她又是踢，又是抓，无论你说什么，她都不听，闭着眼睛一个劲地叫，本来嗓子就是沙哑的，加上一叫，更加让人听了心疼。后来我就抱着她来到娃娃家，让她观赏娃娃家的玩具，当她看到那么多的布娃娃时心动了，忍不住想去抱布娃娃。我鼓励她选一个喜欢的布娃娃抱在手里，并引导她和布娃娃说说话，一会儿她的情绪就稳定下来了，不再大哭大闹的，只是偶尔抽泣一下。
二、把幼儿园的游戏融入教育活动
幼儿园的教学活动主要以游戏为主，但是游戏教学的内容不是老师带着学生们玩游戏而不进行教学活动，所以老师把教学的内容渗透到游戏中是一件很重要的事情，让学生在游戏中去学习更能激发他们对于知识的渴望。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如：数豆子游戏，大家都知道数数是幼儿园教学的一大重要内容，那么如何让数数变得有趣呢，老师可以给每位小学生准备一个小碗，里面装着几十粒豆子，然后老师说，下面我们开始做游戏了，首先，请每一位小朋友数出5个豆子，大家互相检查一下看看有没有数对，然后将豆子们交给老师，老师把它藏起来，看哪位小朋友能够找的到，就把豆子奖励给他；摘卡片游戏，幼儿园识字也是一项很重要的教学内容，老师可以往小黑板上挂上七八个小卡片写上最简单的字如“一、五、心、人、大、太”然后老师说谁能最快地给我把“人”字摘下来呢，这样即加强了认识这个字的学生的记忆，也能使不认识这个字的同学去认识这个字，无论是对于教学还是对于游戏来讲，都增添了好处；画画游戏，老师可以让学生去画春天的时候天空是什么样子的，是有一个太阳挂在上面，大地是什么样子，是绿树红花，再画冬天是什么样子的，冬天的大地是由白雪裹起来的，冬天的天空太阳爷爷没有那么强烈的光，通过画画的游戏也能加强学生们对于春夏秋冬的认知的能力，使教学更加生动有趣。
三、游戏观察后的讲评
游戏讲评是指教师在观察了解幼儿游戏的基础上，引导幼儿就开展的游戏进行讲述、讨论、分析，帮助幼儿整理获得零散的经验，引导幼儿纠正错误经验，让幼儿分享成功的经验，并找出存在的问题，从而为下一次游戏的开展做好材料等方面的准备。
1.讲评的内容。
（1）将幼儿游戏中出现的创意及成功的体验进行分享，鼓励幼儿富有创造性的思维，注意培养幼儿发现问题的能力。（2）将幼儿游戏中存在的问题，特别是比较突出的情况，提供给幼儿讨论，鼓励幼儿以自己的比较合理的方式解决问题，注重培养幼儿解决问题的能力。
2.讲评的要求。
（1））幼儿在讨论中获得游戏经验（常问幼儿为什么、有什么办法，不急于告诉幼儿解决的办法，让幼儿自己讨论）。（2）游戏本身没有好坏之分。（3）游戏讲评要有重点，不能超过3个，并作为下次游戏的重点。观察是教师正确评价幼儿游戏的保证，教师只有在全面了解幼儿游戏的基础上，才能对游戏形成正确的认识和积极的评价。观察游戏可以避免教师凭主观臆断评价游戏的好坏，或使游戏评价成为不切实际的空洞说教，甚至让游戏评价变得可有可无。在《3~6岁儿童学习与发展指南》中说道：“观察、了解幼儿的学习与发展是为了评估他们的兴趣、特点和需要，以便更有效地拓展他们的经验，促进他们学习与发展。《指南》还为我们如何观察、了解幼儿提供了导向性的指引，帮助我们认识和理解幼儿学习与发展的价值取向及其内涵。同时还提出了幼儿学习和发展的目标，每个人的背景和学习方式不同，只有教师深入观察、客观评价并提供适当的支持，才能更有利于促进每个个体的发展。
随着时代的发展与外来思想的涌入，在最近的二、三十年里，我国各个地区的儿童游戏都多多少少地有些被外来思想同化，传统游戏逐渐淡出幼儿的生活，尤其是在一些较为发达的地区，孩子们基本上没有接触过传统游戏，那些经典的传统游戏已经从幼儿园中绝迹。教师作为文化的传播者，要将我们的灿烂文明传递给一代又一代孩子，让他们继承自己国家的历史，并很好地传扬下去。
论文作者:欧阳圆
论文发表刊物:《中国教师》2019年1月刊
论文发表时间:2018/11/3
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