四川省巴中市南江县关路乡九年义务教育学校 635600
在初中英语教学中，听力显得越来越重要，在平时检测和中考英语试卷中所占的比例越来越大。听力是英语的输入途径，任何语言的学习都有输入和输出的双重过程，在传统英语教学中，十分重视英语阅读和写作能力的培养，对英语的听说能力没有引起足够的重视，导致学生英语是中国式哑巴英语，严重影响了学生英语的可持续发展。我执教初中英语以来，执着研究英语听力的培养，深入课堂，立足于学生对语言的认知规律、教材、新课标，整合教学资源，不断改进教法，优化课堂结构，开发学生兴趣，激发学生语言潜能，取得了良好的教学效果。
本文谈谈本人提高初中英语听说教学的具体做法供大家参考，旨在进一步提高英语整体教学水平。
一、正确认识英语听力培养的重要性
学习语言贵在运用，提高对语言熟练驾驭的能力，能够熟练运用英语吸收和输出信息，准确表达思想和观点，交流情感。听是语言的输入程序，说是语言的输出程序。随着世界政治、经济、文化交流越来越广泛，交流途径越来越快捷，英语的听说能力尤为重要。可以这样说，不会听说英语就不能有效地交流。我们学习语言考试不是唯一目的，更主要的是为了交流，否则就失去了学习语言的意义。其次，英语在世界范围内普及率极高，学好英语的听说能力，有利于学生更好地吸收外来文化，对外来文化兼收并蓄，去其糟粕，吸取精华，丰富和完善祖国文化。第三，我国是一个世界文明古国，有着悠久的历史和灿烂的文化，传承和弘扬中华文化是我们每个人义不容辞的责任。要想使中国文化走向世界，我们必须学好英语，让更多的世界文化融入中国文化。我们在教学中只有不断强调英语听说能力的重要性，学生才会引起足够的重视，教学相长，突破听说的瓶颈。
二、激发学生兴趣、保持长久的专注力
兴趣是人们对某种事物的内心感情倾向，它可以激发学生旺盛的求知欲，开启学生潜能，把心智活动集中在某一方向或领域，保持长久的专注力。爱迪生曾经因为被老师视为差等生而被开除，因为他对事物有着强烈的好奇心，执着追求事物的本源，一生有一千多项发明创造，被誉为发明大王，也印证了伟大的物理学家爱因斯坦“兴趣就是最好的老师”的正确性，兴趣是教育教学最宝贵的资源。
我在高中英语教学中为了提高学生英语的听说能力，采取了以下做法：
1.根据学生的爱好，看英语大片。初中学生正处于青年时期，喜欢看一些探险片。我在教学中充分运用多媒体播放，曾经播放了《鲁滨逊漂流记》。为了让学生有更大的收获，在播放前我首先做了预告，有的学生事前就看了《鲁滨逊漂流记》的英文版和中文版文学作品，对着翻译，有了事前的注备，看英文碟片，就是心理准备。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生看得津津有味，沉浸在故事情节之中，更为主要的是通过声音、图像、情景、富有个性对话和人物表情，提高了英语听力，在无形之中纯化了学生的口头表达能力。初中语文课学过高尔基的《钢铁是怎样炼成的》，由于语文课学习过，再播放英语大片片段，通过英文、语音再现，学生不仅巩固了语文知识，而且加强提高了英语听说兴趣。
2.教学生常英语歌曲。唱歌与英语都要具有一定的模仿能力，通过歌曲教学，能培养学生英语抑扬顿挫的节奏感、韵律感。不仅要具有听的能力，而且要具有唱的能力，减轻学习压力，心理处于放松状态，学生潜能才能得到有效的开发，视觉、听觉和发音器官才能得到高效工作和协调，发音气流更为流畅，英语发音技巧无形之中就能熟练掌握，同时激发学生掌握英语大量的习惯表达法，激发学生对外国风土人情的了解、对异国文化的学习。
三、把英语听说能力落到实处
英语听说教学不能搞花架子，贵在落到课堂教学的实处。我们要立足教材、学生、课标，科学施教，夯实基础，提高听说技能技巧。
我在教学中主要抓以下几个方面的教学：
1.英语语音教学是入门关。英语音标教学很关键，它直接关系到学生在英语道路上能走多远。学生学好音标，对陌生的英语单词通过拼读能够准确发音，否则发音不准会影响交流。语音教学常态化，发音要纯正化，特别是相近音标发音反复强调，反复比对，掌握不同音标发音的细微区别。
2.导演课本剧。为了使学生更加深入地理解课文，活化、深化、强化课文内容，让课本内容在学生的内心再次加工、再次酝酿，把课文中的角色再现出来，我指导学生编写课本剧。编好后，要反复揣摩课本人物思想、语言和内心活动，通过自己的口头语言和身态语言展现人物的思想。学生喜欢在话剧中感悟课文内容，也相当投入，更好地把握了课本角色的心理、语言神态。
3.建立学生听说教学档案。为了激发学生学习口头表达的兴趣，在课堂上抽学生朗读课文，都制作了录音磁带，每人都有朗读的就会，一人一盘光盘，录制下来，要求学生反复听。当然，给学生制作光盘不限于课堂，开班会、晚会、模拟导游、校园广播要求用英语表达。学生相当认真，活动前就在准备，对着镜子看自己的发音口型，看看自己的表情、服装、肢体语言有不有没到位的地方，准备十分充分。这样有两个好处：其一，学生看到要给自己制作录音，学习十分认真，感到十分自豪，自己就像电视播音员一样，梦寐以求的播音员职业已经迈出了第一步。其二，学生可以随时听、看自己的“表演”，与真正的播音员对比，不断地发现自己的不足，完善自己。
总之，英语听说能力培养是一个漫长的过程，只要我们科学执教，将听说常态化、多样化、实务化，就能取得突破性的进展。
论文作者:陈兴平
论文发表刊物:《素质教育》2016年8月总第213期
论文发表时间:2016/10/17
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