高中英语教学中美的渗透，本文主要内容关键词为：中美论文,高中英语论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
新英语教材的内容贴近学生的生活和现代社会生活，蕴含着丰富的思想情感和审美教育元素，渗透着大量的自然科学和社会科学的知识；教材语言比较真实、自然、地道，富有美感。因此在高中英语教学中，不仅要重视英语基础知识和基本技能的训练，而且要渗透美的教育，和学生一同徜徉在美的天地中。基于这样的认识，笔者在教学过程中有意识地从英语读音的节奏美、语言的结构美及篇章的组织美三个视角，引导学生用心去发现美、发掘美、体会美、欣赏美和创造美，取得了较为明显的教学效果。
一、欣赏、模仿优美的语音，把握朗诵的节奏美
语言清晰，语音优美，朗读起来富有节奏感，这是英语语言美的一个方面。笔者认为应该以悦耳的语音为起点来寻找语言的美，从而训练和养成学生正确的发音。训练由简单到复杂，循序渐进，从单词、词组、句子到文段。教师可指导学生用升调和降调朗读单词和短语，同时利用早读课或课前组织教学的两三分钟时间读绕口令。绕口令言简意赅，节奏明显，在读绕口令时利于学生体会其发音的节奏、意群和语调的变化，同时还能训练学生断句和区分意群的能力。
英语语音节奏分明、重音突出、停顿、失去爆破、连读、语流、语速、音色等的变化，可以表达人的喜、怒、哀、乐以及兴奋、轻松、淡漠、沮丧、肯定、犹豫等感情色彩。教师示范、看电影、多听多唱英语歌曲等，都可以为学生提供一种轻松、愉快的环境，让学生自然地、不知不觉地感受、领悟和吸取地道的英语。如新教材必修1第五单元是关于前南非共和国总统纳尔逊·曼德拉以毕生精力从事非洲黑人的解放事业并获得成功的内容，笔者在教学时让学生欣赏了美国黑人领袖马丁·路德金I Have A Dream的慷慨激昂，充满激情、富有号召力和感染力的演讲。新教材必修3第三单元的The Million Pound Bank-Note，我让学生领略同名影片片段中人物表演及对白，从中领悟语音、语调、语速等的变化。必修5第3单元Life In Future、选修7第三单元Under The Sea，我挑选了Bicentennial Man和Finding Nemo等这些很好的课程资源让学生学习，使学生从中感悟到英语语言的音韵美和情感美。
学生在这种开放的、和谐的、积极互动的语言活动氛围中，通过视听、听和读等方式，输入可理解的语言，使学生感知到标准的语音、语调，能建立声音记忆，形成英语语感，这对于他们的英语学习是相当有益的。因为英语语感的形成需要经过坚持不懈地、大量地听音、跟读和模仿等反复的操练，通过朗读把字、词、句、章融为一体，把语音和语法知识融于句子中，这是提高英语听说读写能力的有效手段。而且准确地朗读能有效地帮助学生理解和分析文章的长句难句，能增强语感，从而有助于提高学生的阅读和理解水平。
二、欣赏、体会阅读材料中优美生动的语言，加深对英语语言文化的理解
中学英语阅读材料题材丰富、广泛，言辞优美，表达地道，结构严谨。在利用教材的阅读材料对学生进行阅读技巧训练的同时，应该引导学生去体会、欣赏教材中富有特色的语言。精美的语言如同美妙的乐章，让学生在美中沐浴、在美的感染中潜移默化地提高英语素养，让学生在轻松愉快的氛围中领悟地道的英语，更重要的是借此激发学生学习英语的兴趣，为进一步的学习打下基础。
诚然，课文教学要以培养和提高学生的阅读能力为重点，然而课文的学习不仅仅是指导和训练学生的阅读技巧，更要指导学生细细品味，让学生领悟文章言辞或结构的优美之处，从而习得地道的表达法。新教材中的文章都是经过专家们精心筛选的，是学生学习英语的好材料。
例如，选修7第三单元OLD TOM THE KILLER WHALE，文章用了许多动词来展现OLD TOM的灵巧、机智和可爱；使用动词反映捕鱼者动作的迅速和紧凑。在教学中，学生掌握了文章的主题和结构后，笔者要求学生分组找出描写虎鲸和捕鱼者的动词。描写虎鲸的词句有：an enormous animal throwing himself out of the water and crashing down again./Old Tom swimming by the boat，showing us the way./circling back to the boat,leading us to the hunt again./the killers started racing between our boat and the whale just a pack of excited dogs等。这里作者使用了一系列的非谓语动词，使句子简练而又形象生动。同样一系列的谓语动词使作者笔下捕鲸者的神态跃然纸上，包括：We ran down to the shore…/…one of the whalers，George，called out to me./another yelled out，…/come on，Clancy.…George said as he ran ahead of me./I grapped my boots and raced after him./we jumped into the boat…and headed out into…I looked down into the water，…so Gerge started boating the water…通过分析以上句子，可以帮助学生区分和掌握谓语动词、非谓语动词的结构和用法。
英语句子的结构美还表现在许多方面，如：句子的对称美：No pains，no gains./Living without an aim is like sailing without a compass.句子的平行美：It is necessary for us to do more reading and speaking English，等等。这些都应要求学生用心去细读、揣摩，从而感受和体会英语的丰富多彩的词汇和语言的结构美。学生在细嚼慢咽的阅读中逐渐领悟文章的语言和结构，才能体会作者的写作意图。笔者认为在这样的细读中，不断地增加语言的输入，不断地积累语言，才能厚积薄发，才有输出。
又如：在细读阅读材料A NEW DIMENTION OF LFE（选修7第三单元）时，我们感受到作者休闲自在地与读者一起一边品尝冷饮，一边讲述他到海底漫游的经历，我们似乎与作者一同在色彩斑斓的珊瑚丛中，在各式各样可爱的鱼儿间自由自在地穿行。最后我们也能和作者共鸣：世界是多么的奇妙，人类是多么的渺小，我们没有理由不热爱大自然，不热爱我们赖以生存的环境。这篇文章语言生动、鲜活、形象——在作者的笔下我们触摸到多姿多彩的珊瑚：the first thing I became aware of was all the vivid colours surrounding me-purples，reds…The corals were fantastic-they were shaped like fans，plates，lace，…我们看到了栩栩如生的鱼儿：and all kinds of elegant fish were swimming in and around the corals./the little orange and white anemonefish that hid in…the small fish that clean the bodies of larger fish…the yellow and green parroffish hanging upside down，gathering tiny plants off the coral with its hard birdlike mouth。这些美文佳句值得学生课后和早读的时候反复朗读，直至能熟记于心，以备在今后的写作中灵活运用。这篇文章不但语言美，文章的结构也十分清晰。文章第一段开门见山，作者交代了全文的主题——作者回忆海底漫游的情景，然后逐步展示了美丽的海底世界，最后一段作者情不自禁地发出了赞叹。这样的文章结构同样给人以美的享受。
三、分析阅读材料的组织结构美，掌握文章脉络，提高写作构思的能力
在新英语教材中，阅读材料所选的文章不仅注重思想性、知识性和趣味性，而且充满了组织结构的美。如选修6第一单元的A SHORT HISTORY OF WESTRN PAINTING是一篇说明文，作者采用了总——分——合的形式，并运用了小标题，文章的结构清晰明了、一目了然，这是一种简练美。选修7第二单元的A BIOGRAPHY OF ISAAC ASIMOV是一篇传记，作者按时间顺序记叙了ISAAC ASIMOV的一生，这也是简练美的一种形式。该单元的SATISFACTION GUARANTEED是一篇科幻小说，故事是以主人公CLAIRE的心理变化(didn't want the robot-felt alarmed-felt embarrassed-was ridiculous-trust him-Was amazed-how absurd-how awful-felt the warmth-what a sweet victory to be envied-cried all night)为线索而展开的。故事跌宕起伏、曲折生动，展示了文章结构的曲线美。
在教学过程中，我都十分注意引导学生分析阅读材料中这些组织结构的美，让其在愉悦的心境中掌握文章的脉络，加深对内容的理解，同时通过细致的体味，学习英语写作的布局谋篇，提高自己的写作构思能力。因为模仿是学习的开始，学生的知识积累到一定程度时，他们才能学会创造。分析英语阅读材料的组织结构美，是提高学生英语写作能力的好方法。
总之，在英语教学中教师除了要注重理解文意，讲解语言知识点，还要重视揭示语音美、文章的语言美和结构美，让学生从深层理解英语，激发学生学习英语的兴趣，主动地去阅读课外材料，从而提高语言素养。