摘要：随着越来越多的农村劳动力涌入城市打工，我国的农村留守儿童数量逐年增高。在本应该由父母进行教育和关爱的年龄段，缺失了父母的关心和辅导，导致了我国大部分乡镇小学留守学生抗挫折能力普遍较低这一种心理现状的形成。这不仅仅是某个地区、某个范围的问题，乃是全国范围内普遍存在的问题。本文主要讲述一下乡镇小学留守学生抗挫折心理现状形成的原因以及进行分析研究。
关键词：抗挫折；心理现状；原因分析
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826 （2019）09-259-01
近年来，我国经济建设快速发展，农村中的许多富余劳动者，陆续走上了外出打工、经商的行列。他们的孩子绝大多数只能留守在家庭，由老人或亲戚代养，这些学生便成了农村特殊群体——留守学生。[1] 留守学生由于缺少了父母的关爱和辅导，所以心理问题会变得尤为突出。大部分学生表现为性格孤僻、冲动、易怒、不爱与人交流、抗挫折能力差等诸多问题。
一、留守学生抗挫折心理现状
当前，伴随着学校办学行为的不断规范和素质教育改革的逐步深入，家长们对孩子的教育问题也越来越重视。作为学生综合素质重要内容的心理素质问题，日益受到人们的关注。加强学生的心理挫折教育、提高学生的抗挫折能力是心理素质教育的重要内容。但是由于我国农村富余劳动力进城打工的现象愈来愈突出，留守学生在本应该有父母陪伴，享受美好的童年时光的时候，确实了人生最重要的父母的教育，导致心理发育畸形，抗挫折能力普遍差。[2]
留守学生由于没有父母的管教和关爱，对于自身没有控制力，大部分的乡村小学留守学生都有性格孤僻、不爱与人沟通、脾气暴躁、抗挫折能力差等等方面的心理问题，其中抗挫折能力差问题尤为突出。主要表现为遇到问题习惯自我解决，不习惯与人沟通，而且没有父母在身边，遇到了自己不能解决的困难也总是自己一个人来忍受，导致慢慢的养成了遇到困难就放弃的坏习惯，遇到挫折就选择逃避的方式来面对，渐渐地就导致抗挫折能力差的心理问题，这种心理问题会影响到学生们未来的发展。
二、留守学生抗挫折心理现状形成原因
（一）没有父母的关心和帮助
乡村小学留守学生普遍年龄都在十岁左右，在这个年纪正是他们需要父母进行人生观的培养，以及享受童年的美好的时候，父母却为了生活而离开了他们，导致他们丢失了人生中最重要的一堂课，即父母的言传身教。这不仅仅会让他们在生活中遇到各种各样的困难，更会导致他们的心理出现问题。譬如，青少年遇到困难时，往往都需要父母的帮助来解决问题。他们在父母解决问题的过程中进行学习，慢慢的形成自己的解决问题的方式方法，而留守学生却一切都要靠自己。在他们还没有养成独立解决问题的方法之前，他们已经丧失了向父母学习的机会。所以乡村小学留守学生抗挫折能力普遍较差的主要原因是因为缺少了父母的陪伴，导致他们没有养成自主处理问题的能力，乃至于无法抵抗挫折，甚至于在未来无法形成正确的人生观念。
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（二）缺少同学的关爱
而且由于留守学生缺少了父母的陪伴，大部分时间都处于自己一个人生活的状态，会导致他们变得自闭，不愿意与人沟通。所以体会不到同学之间的互帮互助，无法得到同学之间的友谊。这会让他们在遇到困难之时，不愿意向别人张嘴寻求帮助，也不愿意向别人伸出援手，慢慢的就会变得无法乃至于不愿意去克服困难，心灵变得脆弱。抗挫折能力特别差。所以说留守学生抗挫折心理现状形成的原因也来自于留守学生不能够与同学形成良好的关系，不能体会到友谊的可贵。
三、留守学生抗挫折心理现状改善措施
（一）父母加强关爱教育
俗话说，父母是孩子第一任老师。在留守学生的成长过程中，最需要的也是最缺少的就是父母的关爱和教育。[3]无论在外打工的父母有多忙多累，也要加强与子女之间的联系，时刻关心子女的成长状况，心理情况，及时的进行教育和关注，要让子女体会到父母对他们的关爱。而且加强对于子女的陪伴是改善留守学生心理问题最好也是最有效的方法。让留守学生可以陪伴在父母身边，这对于他们心理的健康发展有着无可替代的作用。所以加强父母对于乡村小学留守学生的关爱和教育，可以有效地增强留守学生对于挫折的抵抗力，有助于他们人生观的形成。
（二）学校注重培养学生的素质教育
除了父母对于留守学生的关爱之外，学校也应该起到对于留守学生素质教育的作用。毕竟父母不在身边，留守学生体会不到父母的关爱，可能会慢慢变得自闭、心理发育畸形，这个时候学校应该及时的对于学生心理进行辅导，加强与学生之间的联系沟通。[4]并且要与学生的家长取得联系，及时交流孩子的成长状况，有什么问题也可以互相商量着进行解决。另一方面，要让学生之间形成互帮互助的良好氛围，让孩子们形成知道友谊的可贵，可以在某些方面上增强他们抵抗挫折的能力。所以说，学校对于乡村小学留守学生抗挫折能力提高有着重要的作用，其中对于留守学生的素质教育尤为重要。
结束语：
随着我国城市化进程的加快，越来越多的农村劳动力涌入城市，留守儿童的数量逐年增长，我们更应该注重乡村小学留守学生的心理健康问题。通过父母，学校以及社会的努力来改变乡村小学留守学生抗挫折能力较差的问题。通过各方的努力，争取让留守学生有一个快乐的生长环境，以及一个健康的心理发展。毕竟学生是祖国的未来，它们的茁壮成长是祖国的财富。我们应该加强留守学生与父母，老师，学生以及社会之间的联系，让他们充分的体会到社会对于他们的关爱，这有助于他们的心理健康发展，以及抗挫折能力的提高。
参考文献：
[1] 冯运斌.《浅谈小学生数学思维能力的培养》【J】.中国校外教育.2013
[2] 刘兰英．《小学生数学思维能力现状的调查与研究》【J】.现代中小学教育Ⅱ.1998.2
[3] 魏忠海.《学生数学思维能力的培养》【J】.基础教育研究.2013.7
[4] 刘萱.《在小学数学教学中培养学生自主学习的尝试Ⅱ》【J】德阳学院学报.2006.
论文作者:李东阳
论文发表刊物:《教学与研究》2019年9期
论文发表时间:2019/9/20
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