关键词:初中体育;有效教学;策略
一直以来，体育都处于一种不被重视的地位，尽管它已经成为中考的必考科目，学生们依然习惯把主要精力放在文化课的学习上，这和整体的社会环境有密切的关系，传统的思想依然深深地影响着学生的体育观念，当然老套的体育教学模式也影响着学生的参与兴趣，造成低效的体育活动效果。面对这种情况，教师需要进行有效教学的积极探索。
一、结合学生特点，激发学生运动兴趣
体育活动的主体始终是学生，只有他们具有运动的热情，并积极参与到体育教学中去，才能实现增强体能的目的，同时也有利于学生开朗自信性格的形成，培养坚毅勇敢的品质。教师首先可以丰富体育活动的表现形式，比如在传统的跑步训练中，以小组竞争的方式进行，充分发挥初中生争强好胜的心理，同时借助斗牛士音乐的渲染作用，使跑步活动变得更有趣味性，学生在运动的过程中不会感到枯燥无味，反而更好地激发运动潜能。或者在仰卧起坐的过程中，教师可以采用报数游戏的方式，对学生进行分排编号设计，被叫到号的同学进行相应的动作行为，然后由他自己选择下一个锻炼对象，其他同学保持仰或卧的姿势不变，这样不仅能实现体能锻炼的目的，还能培养学生的专注力。若是有听错或者教错的现象，则进行相应的惩罚活动。 其次，教师还可以丰富体育项目，除了常规的体育锻炼活动，还可以进行适当的扩展，比如添加太极拳、健美操等，帮助学生拓展对体育锻炼的认知视野，学生在锻炼的过程中，教师以一个旁观者和指导者的身份参与其中，鼓励学生大胆尝试，不断进行创新探索，促进他们的个性化发展。特别是在理论指导的过程中，教师可以借助多媒体技术，运用演示的功能调动学生的学习兴趣和参与热情，并进行积极的师生互动，通过有效的提问策略使学生全程投入，不断丰富和巩固所学内容。
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二、完善评价体系，提高学生的运动能力
传统的教学中，教师并不太注重平时的教学评价，或者是以结论性的方式进行总结，学生无法对自己的体育水平和能力有一个客观清晰的认识，也就不会进行针对性的训练和改进。教师要革除这种弊端，采用多层次、多角度的评价方式，注重对学生活动过程的观察和评价，采用师评，生评和自评相结合的方法，使评价内容更加全面和综合，保证评价的科学性和公平性，有效指导学生下一步的体育锻炼活动。学生在体育方面会表现出明显的差异性，教师要在教学评价中多鼓励和肯定学生，使他们能用自信的心态去面对挫折，积极寻求解决办法，而不是一蹶不振。同时，教师也要注意对体育教学整体的反思活动，从整体的教学目标和教学安排上合理规划发现教学活动中的缺点和不足，提出改进的方向，并积极进行实践探索活动， 逐步提高体育教学质量。
三、 采取多种措施，提高学生的运动意识
体育课并不能代表整个体育锻炼活动，学生需要树立终身运动的意识，在体育课堂之外也要积极参与各种体育活动。但是初中生有繁重的文化课压力，同时大多数也缺乏体育锻炼的意识。想要学生要完全摆脱被动的体育运动状态，离不开教师的引导和帮助。教师需要激发学生的体育兴趣，使之意识到体育锻炼的重要性，同时也要为学生的体育锻炼创造机会。教师可以从三方面展开工作，首先帮助学生从思想上认识，讲解体育锻炼对身体健康的影响，通过突出的对比事例使学生意识到体育锻炼的重要性，也可以借用国家篮球或者排球的明星模仿作用，引导他们参与到体育锻炼中来。特别是对女生的体育意识启发要特别重视，教师可以借助中国女排或者乒乓球运动员的事迹引导她们正确看待体育活动，激发她们的体育兴趣，鼓励他们的体育锻炼活动。其次，教师要强化平时的测试，用事实让学生意识到他们还需要足够的体育锻炼活动，增强他们的锻炼意识，指导他们的锻炼技能，同时针对学生之间的客观差异要正确引导，帮助学生实现循序渐进的进步。最后，教师可以组织各种体育比赛，丰富学生的课余生活，为他们的体育锻炼创造机会和条件， 同时使学生感受到运动的快乐。在这样潜移默化的影响下，学生的体育意识和体育能力都可以得到有效培养和锻炼。使体育课的联系和学生的课外运动有效结合起来，共同提升学生的体育能力。
总之，初中体育是一门基础而重要的学科，学生的健康体魄应该是教育内容的重中之重。教师要重视体育教学的有效性，从教学内容和学生特点出发，充分学习现代教育的科学理念和教学工具， 认真组织教学活动，激发学生的体育兴趣，促进学生的个性化发展，注重反思和评价，不断提高体育教学质量，促进学生的全面发展。
参考文献:
[1]初中体育教学中的创新教育实现途径[J].袁超烈.学周刊.2018(31)
[2]浅谈初中体育教学对学生个性发展的影响[J]. 施腾.亚太教育.2019(11)
[3]直面初中体育教学,培养学生个性发展[J].孔令群.田径.2019(12)
论文作者:张东斌
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年12月24期
论文发表时间:2020/5/8