摘要：思想政治课是对学生系统进行公民品德教育和马克思主义常识教育的必修课程，是学校德育工作的主要途径。根据多年的教学实践，我们认为要实现思想政治课教学目的，课堂教学必须抓好以下五个基本环节：复习提问、预习质疑、讲授新课、巩固知识和布置作业，这是最有效的途径。
关键词：思想政治课；教学目的；途径
思想政治课是对学生系统进行公民品德教育和马克思主义常识教育的必修课程，是学校德育工作的主要途径。它对帮助学生确立正确的政治方向，树立科学的世界观、人生观和价值观，形成良好的道德品质有重要的导向作用，为学生将来的就业打下坚实的道德基础。与其他学科的教学过程一样，思想政治课教学也要充分体现“教学为主导，学生为主体”的原则，如果忽视了其中任何一个方面，特别是不注意调动学生的积极性和主动性，是很难收到良好的教学效果的。尤其是思想政治课本身概念、原理多，而且比较抽象，有些理论很难马上使学生接受和理解，再加上传统的“满堂灌”方法， 从而导致了学生不感兴趣，不愿意学，死记硬背，应付考试的现象存在。这就客观上要求我们教师在教学过程中，必须改变旧的教学方法，采用“启发、诱导式”的教学方法来完成教学任务，实现教学目的。根据多年的教学实践，我们认为要实现思想政治课教学目的，课堂教学必须抓好以下五个基本环节：复习提问、预习质疑、讲授新课、巩固知识和布置作业，这是最有效的途径。
第一个环节：复习提问
复习提问往往是一堂思想政治课的开端。干任何事情，开头总是最困难的，也是最重要的，常言道：“良好的开端是成功的一半”，因此，复习提问的内容、方式关系到一堂课的效果，备课时必须精心设计复习提问的问题，使之能产生强烈的吸引力，激发学生浓厚的学习兴趣和求知欲望，迅速地进入学习境界，为上好一堂课创造一个好的前提。为此，在这个环节，要注意做好二点：
一是提问重点问题，并且要与新课紧密相关，使之达到承上启下的作用，“温故而知新”。如提问“政治经济学的研究对象”，很自然地过渡到“经济规律”的学习；提问“经济危机的根源”，联系资本主义剥削制度，从而引导学生进入“剩余价值的分割，平均利润率的形成”。
二是注意提问方式，提问的方式很多，一般的“是不是”、“对不对”、“是什么”属较低层次的提问，这样的提问不易激发和培养学生的创造性思维，也难以触摸到学生的思维脉搏，提问应向高层次进行，诸如“为什么”、“什么道理”、“有何联系”、“除此以外，还有其他观点吗”等等，这种扩散性提问，创造了意境，有助于引导学生认真、积极主动地去思考问题，这既进一步巩固了上节课的重点内容，同时又能使学生轻松愉快、全神贯注地进入到新课学习中去。
第二个环节：预习质疑
爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解答一个问题更重要。” 科学家的发明创造都是从问题开始。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆“学起于思，思源于疑，”任何思都是从疑开始的，在教学中，需要培养和训练学生质疑的能力。那么如何培养学生质疑问题的能力呢？要注意做好以下二点：
一、提出要求，促使学生发现问题，有意识地引导激发，变无疑为有疑。刚
开始，学生常常读后无疑，教师可在指导学生读书过程中有选择的让学生的思维在某句话上定格，发现问题。
二、授课前让学生先预习，并针对预习提出要求。边读边想，尝试读懂课文，记下没弄懂的问题，提出有困惑、有意义的和自己感兴趣想知道的问题。明确的要求避免了自读的浮浅性，促使学生把“读”和“思”结合起来，把读引向深层，使注意力更集中，思维更活跃，更易发现问题。
第三个环节：讲授新课
讲授新课是整个教学过程中最关键的环节，其任务之一是讲清教材中的基本概念、基本原理和主要观点。通过多年教学实践，我们体会到，要讲授好新课，必须做到以下两点：
首先注意用“启发式”进行教学。思想政治课的概念、原理较多，有的教师讲课“满堂灌”，忽视了学生的主体作用，不注意调动学生的主动性，因而使学生感到思想政治课枯燥无味，深奥难懂，产生厌学的情绪，因此，讲课时，教师要遵循启发式教学原则，注重师生双边活动，善于从身边的事物入手，由具体到抽象地把概念、原理讲清、讲透，这样，使教学富有吸引力，学生爱听，感兴趣。这样就使抽象、枯燥的概念具体化、形象化，调动了学生学习的积极性和主动性，培养了学生思考问题、分析问题的能力，学生乐于接受，容易掌握，达到事半功倍的教学效果。
其次，注意理论联系实际，把抽象的概念原理与生动的实例相结合，用生动、直观、通俗易懂的语言去讲解。教学中联系当今国内、国际时事，适当举例，帮助学生理解理论。如联系改革开放三十年取得的重大成就，加深对党的基本路线的理解，增强社会主义的信念，认识邓小平建设有中国特色的社会主义理论的正确性、伟大性；联系西方资本主义国家的总统选举，认识资本主义选举制度的本质和资本主义民主制度的虚伪性和局限性；联系临沂批发城的发展速度、规模及对整个临沂经济振兴的重要作用，明确第三产业的性质及发展的战略意义，等等。
总之，教学中注意联系实际，举例适当，语言生动，通俗易懂，教学就不会空洞、乏味，就会有说服力、吸引力，才能引起学生的学习兴趣，充分调动他们的主动性和积极性，教学才会收到良好的效果。
第四个环节：巩固新课
巩固新课一般在一节课的最后几分钟，时间虽短，但很重要。一般教学内容讲解完后，学生往往感到疲劳，沉不住气，坐不住，为了集中学生的注意力，巩固所学知识，我们认为采用复习巩固的形势比较好，就是把一节课讲授的主要问题，编成几道选择、辨别改错题让学生思考、回答，或者联系实际让学生运用所学理论知识去分析、说明一些实际问题、时事热点问题，每当这时，学生的情绪一般很高，课堂气氛也很活跃，同学们精神饱满地回答完问题，在轻松愉快的气氛中结束了一节课的学习，同时为下节课的教学打下了基础。
第五个环节：布置作业
教师在讲完新课后，有必要根据本节教材的重点，给学生布置一定量的思考题、作业题，要求学生课后及时复习、思考或解答出来，以检验本节课的教学效果。这类题目借助图表、图画等形式，可以使命题灵活，有助于调动学生完成作业的积极性，有助于培养学生独立观察、分析和解决问题的能力。
总之，在思想政治课的实际教学中，抓好以上五个基本环节，对提高思想政治课教学效果，实现教学目的，有着非常重要的意义。
论文作者:牛思群
论文发表刊物:《科技新时代》2019年9期
论文发表时间:2019/11/19
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