中国古典舞技能课学习中的“自主·合作·探究”课堂重塑
孙瑜浛
（新疆艺术学院附属中等艺术学校，新疆 乌鲁木齐）
摘 要： 古典舞是中国舞蹈艺术宝库重要的组成部分，作为专业性舞蹈人才有必要对其加以继承与传播。基于促进学生对其内容的学习有效性的提高，对“自主·合作·探究”这一广为运用的教学模式课堂加以重朔是非常有必要也是非常有意义的。本文从师生态度的“重塑”、教与学方法的“重塑”、师生互动的“重塑”和评价的“重塑”四个维度进行了分析。研究认为，在教学实践中，教师可以通过设置难度较低的任务完成以培养学生通过“自主·合作·探究”的自信心，通过设置一些较高难度的任务让学生认识到“自主·合作·探究”的重要性。“自主·合作·探究”教学模式需要师生间发生有效的互动，而这个互动需要满足5个基本要素：（1）要真实（2）要及时（3）要有主题（4）要有过程（5）要有反馈。
关键词： 大学；舞蹈；古典舞；自主学习；合作学习；探究学习
在世界文化历史发展的长河中，中国的历史文明代名词地位不容置疑，尤其是古典舞这一艺术的精髓具有深深的历史意义同时，也释了中国舞蹈文化的重要意义。[1]古典舞所展现的中国民族特色，是世界艺术的宝贵财富，继承和发展古典舞有利于增强民族自信心，开展古典舞课程教学有利于对提高大学生综合素养，尤其是修养和外在气质的提高。[2]中国是一个历史悠久的多民族国家，多种民族舞蹈组成了中国古典舞这一特殊艺术种类，在艺术院校专业中加以开展是对其有效地传承、精炼和创新[3]。随着人们精神生活的追求逐渐升级，中国古典舞蹈受到大众追捧，这也给我如何培养专业化的舞蹈人才提出了新的要求。[4]教学实践证明，“口传身授”传统教法已经不再具有突出的优势[5]，如何适应时代发展、适应学生发展提升教学质量效果迫在眉睫。“自主·合作·探究”教学模式已经在各类教学领域中得到了有效运用，也积累了相当多的实践经验。该教学模式主张学生的学习过程是充分发挥自身的主观能动性，在学生参与课堂教学和参与学习过程中要鼓励其自主动手、动脑、动眼去获取知识，教师要教会学生"学会学习"让学生获取知识和形成能力。尤其是在多媒体信息技术高速发展的今天，“自主·合作·探究”教学模式的课堂需要重塑。
一 “重塑”态度
态度决定行为，对于中国古代舞蹈教学而言，有效重塑“自主·合作·探究”课堂第一步就是对师生态度的重朔。实践证明，在教学过程中教师和学生的传统思维模式是以“言传身教”为主体，而缺乏积极主动性。归因其产生问题诱因，本文认为是主观上的不重视。因此，有效提高古典舞教学的有效性，必须要强化师生对“自主·合作·探究”教学模式的重视，要从自身发展去理解与掌握。自主是首要条件，合作是必要的途径，探究是共同的目标。将三者之间的关系捋顺，明确前后的作用，抓住核心要素，从而通过教师的有效引导和学生的参与互动实现“自主·合作·探究”课堂重朔。
教学实践中，教师可以通过设置难度较低的任务完成以培养学生通过“自主·合作·探究”的自信心，通过设置一些个人不能有效完成的任务让学生认识到只有通过“自主·合作·探究”才能提高自己学习效率。例如，难度较低的单个舞蹈动作示范视频拍摄和难度较高的组合舞蹈动作视频拍摄，通过二者比较让学生认识“自主·合作·探究”的重要性。
二 “重塑”方法
方法是否有效直接关系到问题解决的质量，对于“自主·合作·探究”模式教学而言，更是要加以强化。从“自主·合作·探究”教学模式的课堂教学过程分析来看，其涉及到了如何的自主学习，如何合作，以及又该如何加以探究。上述三个环节都需要有正确、科学、有效的方法。学习对于学习者而言是个体行为，自主行为的表现是以行动变化加以体现的，因此在自主方法上需要因人而异、差异性评价。合作是“自主·合作·探究”教学模式中非常关键的核心要素，如何才能有效合作，不能简单地通过学生的合作行为加以判断，重点要考量的是学生合作的方法。例如，在古典舞技能训练中通过提供练习建议和意见，相互即时性鼓励，相互间示范纠错，等等。
探究更是一个需要合理方法加以支撑的学习行为，实践证明参与者掌握多种探究的方法。在探究方式上，我们可以利用移动媒体对学习过程中出现的难点和重点加以探究，也可以通过智慧课堂完成线下和线上的探究。当然，在探究的结果评价上，我们可以通过教师直接评价，组员互相评价，以及组与组之间的交叉评价等形式。当然，我们还可以通过物联网这一平台，在微信公众号进行时时评价。
一节课教学有效性的高低不能缺失师生间的有效评价，也就是讲教师可以对学生的学业进行评价，相反学生也要对教师的教学行为进行评价。二者间有效进行评价将会促进后续教学质量的提高。“自主·合作·探究”课堂重朔更应该强化师生两个维度间的评价。传统评价思维中更加注重教师对学生学的评价，这也将学生处于弱势群体之中，不利于学生主动性的发挥。因此，重朔评价是“自主·合作·探究”教学模式实施的关键内容之一。作为学生学习的引导者、陪伴者、扶助者，教师要放低身段、调整心态、积极地从学生发展需要加以评价学生的学；作为学习的实践者、探索者，学生要从是否有利于自己的学对教师的教育理念、教学方法、指导互动等内容加以评价。不同维度上的评价可以通过不同的路径加以实现，可以是公开性的，也可以是匿名形式的；可以是传统纸上的，也可以是电子文本式的；可以是线上的，也可以是线下的。总之，那种形式更有利于激发师生关系，有利于提高课堂教学效率，有利于提高学生学习效率，就可以采用哪种。
三 “重塑”互动
在知晓何为有效互动基础上，我们要做的就是对互动形式加以丰富和优化。本文认为我们可以整合包括语言、肢体在内的等互动方式，通过智能化教学手段实现互动的直观性提高。在互动的过程中，教师还要善于掌握自己参与的时机或者说切入点，不能随意性的参与到互动之中，一般而言互动的切入点需要教师通过观察学生学习的赌点、痛点和通点加以视机而动。在互动反馈上，我们教师一定要明确其作用就是告知学生学习行为“好在哪里”、“错在哪里”、“应该怎么做”。在完成互动反馈的路径上，我们可以有很多选择。例如，在古典舞神韵教学过程中，就是通过时时学生练习视频的回放让学生进行“自我纠错”和“自我调整”，也可以通过“智能评价软件”将学生练习动作的问题点、关键点进行时时评价与反馈。
大寻访机遇难得，读万卷书，行万里路，极大地丰富了我们的人生阅历。听了那么多的智慧、经验，怎么也能少走些弯路。认识了更多的同龄朋友，是件愉快的事。
互动是任何一种教学模式都不可缺失的教学环节。教学实践证明，“自主·合作·探究”教学模式的有效运用更加需要关注师生间的互动，当然这个互动不是传统意义上的教师“问”学生“答”。影响课堂教学互动有效性的因素主要包括教师维度、学生维度和教材内容以及教学环境等。我们要改变互动的形式，互动的节点，互动的反馈。何为有效的师生互动呢，本文认为有效的师生互动要满足5个基本要素：①要真实；②要及时；③要有主题；④要有过程；⑤要有反馈。互动的真实性是互动有效的前提，哪些注重互动形式化的互动不是真正的课堂师生互动，那样的互动不利于课堂教学效率的提高。互动也需要呈现出及时性，不能出现滞后，否则会影响到互动行为的价值体现。一个师生互动过程必定要有一个非常鲜明的主题，否则就会出现无头苍蝇式的互动，最后导致师生不知所云。当然，互动要有过程，其实任何一个互动都有过程，但是本文所说的过程是可观测、可评价的过程，不是时间的无效累积。最后，有效的互动应该要给予评价的，学生说的怎么样，哪里好，好在哪里，教师都应该给出及时的反馈。这样做，学生才会在后面的课堂教学中积极参与到互动过程之中。
四 “重塑”评价
总之，高速发展的教育技术给“自主·合作·探究”课堂方法重朔带来了便利，只要师生勇于面对挑战，就一定会在“自主·合作·探究”的重塑方法上大有收获。
操作条件为：采用波长为0.1542 nm的单色Cu-Kα射线，管压为40 kV，管流为40 mA。衍射角的范围从4°到40°，步长为0.033°，扫描速度为10°/min。每个样品测试三次。
综上所述，古典舞是中国舞蹈艺术宝库重要的组成部分，作为专业性舞蹈人才有必要对其加以继承与传播，这也是保护、继承和发扬中国古典舞的有效途径。为了促进学生对其中国古典舞教学内容的学习积极性，对“自主·合作·探究”这一广为运用的教学模式加以优化，对其课堂加以重朔是非常有必要也是非常有意义的。舞蹈教师要立足中国古典舞的艺术特征，要立足学生的兴趣取向和内在驱动力，结合“自主·合作·探究”教学模式特点加以实践。
受术者手术日晨禁水,于术前1h左右采用双氯芬酸钠栓100mg醮少许上述患者进行人性化护理之后,患者的焦虑评分具有显著变化,详见温水湿润后由肛门轻轻塞入2cm经直肠给药(0.5h~2.0h达峰值[4]),至上台前不限制病人活动。术前做好准备,要求患者排空膀胱,护理人员要给予指导,并且交代注意事项。完成后上手术床,取膀胱截石位,护士协助摆放体位。暴露外阴,护理人员对其进行冲洗,完成消毒工作。手术前铺洞巾,行取卵术。
参考文献
[1] 袁爽.中国古典舞的艺术特色与发展方向分析[J].北方音乐,2019,39(05):233-234.
[2] 刘杨,王艺桥.古典舞教学在高校的传承和发展研究[J].黄河之声,2017(19):57.
[3] 刘嫣.中国古典舞教学模式的创新[J].黄河之声,2018(16):129.
[4] 张颖.中国古典舞的教学模式发展研究[J].黄河之声,2018(17):56-57.
[5] 彭婵.中国古典舞教学方法改进探析[J].科技经济导刊,2018(01):164-165.
[6] 何荣福.“自主、合作、探究”,教会学生“学会学习”[J].教育教学论坛,2018(50):189-190.
本文引用格式： 孙瑜浛.中国古典舞技能课学习中的“自主·合作·探究”课堂重塑[J].教育现代化,2019,6(73):258-259.
DOI： 10.16541/j.cnki.2095-8420.2019.73.122
标签：大学论文; 舞蹈论文; 古典舞论文; 自主学习论文; 合作学习论文; 探究学习论文; 新疆艺术学院附属中等艺术学校论文;