自我导向学习——未来成人学习的主导形式，本文主要内容关键词为：导向论文,主导论文,成人论文,形式论文,自我论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
中图分类号：G724文献标识码：A文章编号：1008-6471(2003)02-0043-03
自我导向学习是近年来世界教育领域里迅速发展起来的一种新型学习方式。终身教育思想的传播和学习化社会的构建使自我导向学习在成人的学习中占有越来越重要的地位，正如美国学者戈瑞森所言：“在成人教育中，没有任何领域像自我导向学习那样获得了如此广泛的重视并拥有如此众多的支持者。”[1](P116-117)在学习活动日益成为现代社会人类的状态和生活方式的趋势下，“自学，在每一个国家，甚至在设备较差的国家中的教育政策中，都已占有了一定的地位”。[2](P196-251)那么，什么是自我导向学习，它为什么会成为未来成人学习的主导形式，怎样保障成人的自我导向学习呢，希望通过本文的分析，能给您的认识带来一点帮助。
一、自我导向学习释义
自我导向学习，即我们通常所说的自学，最初是由艾伦·陶提出来的，有关它的概念意义名目认识不一：“靠自己学习”、“自我教育”等等，在此仅介绍几种公认的观点：
1.世界著名的成人教育学家诺尔斯将自我导向学习定义为：“一种没有他人帮助的、由个体自己引发的以评价自己学习需要、形成自己的学习目标、寻求学习的人力和物质资源、选择适当的学习策略和评鉴学习结果的过程。”[1](P116-117)
2.加格利尔米诺指出：“自我导向学习者是指个人能够自己引发学习，并能独立而继续的进行，他具有自我训练的能力，具有强烈的学习欲望和信心，能够应用基本的学习技巧，安排适当的学习步骤，发展完成学习的计划和利用时间加以进行的人。”[1](P116-117)
3.艾伦·陶将自我导向学习定义为“由学习者发起计划和引导学习活动进行的自我教学”。[1](P116-117)他以“学习计划”作为衡量自我学习的单位，并认为每次的学习时间至少要七个小时，每次学习要有明确的开始和结束时间，信息获得至少要保留两天。
由此可见，自我导向学习是一种有目的、有计划并系统实践的学习活动，是学习者在实践中获取知识、技能，发展能力，形成价值观，促进个性和才能全面发展的自学活动。自我导向学习是一种广义的自学，强调个体的独立自主性，强调在整个学习过程中，成人自行建立学习目标，负责寻找学习资源、设计学习策略和评价学习的结果，自主性、灵活性、普遍性和终身性是其主要特征。
二、自我导向学习成为未来成人学习的主导形式的可能性和必然性
（一）自我导向学习的特点为它成为成人学习的主导形式提供了可能性
自我导向学习强调个体的自主学习。它强调在整个学习过程中，学习者自己选定学习的目标、制定学习的计划、自我支配和控制学习的行动、调节学习的进度，依赖于自己的实践活动自我评价学习的效果。可以说，整个学习过程是学习者在自学实践中不断发挥主观能动性进行独立探索、自我学习的过程，它适合具有高度自主性的学习者。
自我导向学习具有灵活性、普遍性的特点。它不受时间、空间的限制，学习内容广泛丰富，学习场所也灵活多样，并且适合各行各业的人员。它不但能顾及到学习者的个别差异，更主要的是能满足学习者的不同需要，并能随时随地的为人们服务。因此，自我导向学习者可以根据自己的特点、需要和知识经验去灵活选择适合自己的学习内容和学习方式，通过这种普遍、灵活的学习方式，获得自己应有的发展。
自我导向学习还具有终身性的特点。信息化时代的到来、知识经济的初露端倪、科学技术的突飞猛进、社会经济的飞速发展、知识更新周期的加快，对人的素质提出了更高的要求，一个人要想在社会中实现自己的人生价值，获得持续的进步和发展，惟一的办法就是学习、学习、再学习，终身不断的学习，即所谓的活到老，学到老。而人的终身学习，从根本意义上说就是一种有辅助的自我导向学习。
由此可见，自我导向学习作为一种重要的学习方式，它完全不同于青少年学生在学校中所进行的学习。学生在学校中进行的学习是一种全职性的学习，它一般有固定的时间安排、固定的学习场所，学习的内容也是为他们以后参加职业生活、为他们的终身学习做准备的基础性内容，与职业生活实践的联系相对来说不是太大，这对于边工作边学习的成人来说是非常困难的。而自我导向学习由于其特点，对成人来说，是一种更合适的学习方式。
（二）成人及其学习的特点规定了自我导向学习是其最优选择
成人具有高度的自主性。成人学习者作为成熟的个体，与未成年人相比，具有独立自主的自我概念，整体一致的自我认同感，坚定的意志力，较强的调控能力。有研究表明，成人的学习多为自我指导的个别化学习。更重要的是，“学习之能量，永不停止；成人之可塑性或可教性仍大，25岁以后仍可继续学习”。[3](P213)这说明，成人既有学习的自主性，又有继续学习，终身学习的巨大可能性和潜能，这些都为成人积极主动的参与到学习活动中提供了条件和动力。加拿大成人教育家艾伦·陶也以大量的调查资料证明了成人学习者为学习过程的“自我卷入者”，70-80%的成人都在不同程度地进行着自学并自行设计学习计划。另外，自我导向学习也比较符合成人的学习心理。据调查，绝大多数成人喜欢自学，反对集中统一的学习，尤其反对那种不顾成人要求的“儿童化”教育模式。这些都为成人进一步参与到自学中来提供了可能。
成人具有丰富的经验。已有知识经验是个人学习新知识、新技能的基础和前提，是个人学习过程中的一项宝贵资源，正如成人教育哲学家林德曼所说：“经验是学习者最有效的课本。”[4]成人的自我导向学习就是在经验的背景中发生的他们在多年的工作实践和学习活动中，积累了较为丰富的生活水平验和学习经验，在自学的过程中，成人可以利用自己丰富的知识经验和学习经验有针对性的确定与自身的实际状况相吻合的学习计划、专业以及内容；自主灵活地选择学习的方法和手段，评价的策略以及善于根据已有的知识和经验来同化、吸收新的知识和技能。可以说，经验是自我导向学习进行所不可缺少的一部分，对自我导向学习者具有很大的导向与指引作用。青少年学生虽然也积累了一定的知识经验和学习经验，但他们对于成年人来说，是比较肤浅和有限的。可以说，成人所具有的丰富经验是他们能够进行自我导向学习的一个重要原因。
成人学习的目的和动机非常明确。一项在中国在职人员中的调查表明，有80%以上的成人员工出于职业发展的需要等动机而参加学习活动。这是由于成人大都扮演多种社会角色，承担多种社会职能，成人本身的特殊性决定了他们不可能像青少年那样以固定的时间、按照教学大纲的要求去学习相对来说理论性较强的知识，他们学习的目标和动机具有很强的方向性，就是为了解决现实生产和生活中所存在的问题。因此，他们会根据现实生产和生活的需要灵活的选择所学的科目，自行制定学习计划，以便将自己所学的知识、技能快速有效地运用于实际的工作和生活中去。再者，由于知识基础和职业需要的不同也决定了成人学习目标的千差万别，这也限制着成人不可能像青少年那样去参加学习。他们学习什么、如何学习都要根据自己的时间、需要和知识经验进行灵活的选择，因此，自我导向学习能够成为成人学习的主导形式也就不足为怪了。
（三）新世纪社会的发展必然要求成人进行自我导向性的学习
21世纪是知识经济时代。知识将成为新世纪经济发展的直接驱动力和关键要素，拥有知识的人也将成为未来社会的主流。然而，随着科学技术的迅速发展，知识数量的迅猛增长，知识更新速度的加快，成人通过学校教育所获得的知识越来越不能满足知识经济时代的要求。因此，“他必须从他的环境中不断学习那些自然和本能没有赋予他的生存技术，为了求生存、求发展，他不得不继续学习”。[2](P196-251)只有这样，他才能拥有应对瞬息万变的信息社会、智能社会的各种挑战所需的知识与技能，求得与生存环境保持动态的平衡，从而争取在职业的阶梯上前进，直至达到事业的最高峰。
21世纪还是一个学习化社会。联合国教科文组织在《学会生存——教育世界的今天和明天》中突出强调了终身教育和学习化社会两个基本概念。终身教育理论提出从摇篮到坟墓一辈子不断的学习，生命不息，学习不止。学习化社会是一个能支持个人终身学习的社会，在此社会中，必须人人学习，时时学习。正如江泽民总书记在全国教育工作会议上指出：“终身学习是当今社会发展的必然趋势。一次性的学校教育已经不能满足人们不断更新知识的需要，我们要逐步建立和完善有利于终身学习的教育制度……21世纪的中国应该成为人人皆学之邦。”[5]这充分反映了终身学习及其自学模式对社会的重要性，它们是学习化社会的基础，而作为构成学习化社会主体的成人，必然要不断地进行学习。因此，充分体现人的自主性和能动性的自我导向学习将在学习化社会里占有极其重要的地位。可以说，离开了终身学习及其自学模式，学习化社会将成为泡影。
21世纪已迎面扑来，站在新世纪的门槛里，我们时刻都能感受到，无论是在科技领域、社会领域，还是经济领域，发展的脚步都在一天天的加快，我们要想立足于这飞速变化的时代，必须学会学习，并把学习当作自己踊生的实践来进行。因为只有不断地通过多种形式的自我教育，才能具有与革新时代的社会、经济、科学、文化变革相适应的能力，从而在终身学习中实现自身的价值。而对于成人来说，其终身学习形式从根本上说就是自我导向学习。
三、保障成人自我导向学习的几点建议
既然自我导向学习在构建终身学习体系、形成学习化社会中发挥如此重要的作用，那么我们必须采取一定的措施来保障成人的自我导向学习。笔者认为应从以下几个方面着手：
首先，要多方面激励成人的学习动机。在学习过程中成人能否保持良好的动机状态直接影响着其学习的积极性和效率。成人由于自身的特点，他们的学习易受到多种因素的干扰，但他们仍能在没有系统教材、没有专门教师、没有时间保证的情况下坚持不懈的学习，动机是强大的支柱。因此，要采取一定的措施多方面激励成人的学习动机。
其次，重视成人自学策略的养成与提高。在未来社会里，科学技术将更加发达，知识增长和更新的速度将更加迅速。面对浩瀚的知识海洋，即使最聪明的人，拼尽一生去博览群书，他所学到的也只是沧海一粟。因此，学习者还必须掌握一定的学习策略，以便能以最快的速度、最佳的方式随时获取、补充自身发展所需要的知识，游刃有余地应对信息社会、智能社会的各种挑战。
再次，建立自我导向学习的社会支持系统。尽管成人具有较强的独立自主性，但是，“独立并不意味着孤独”。人的知识和能力是有限的，任何人想完全依靠自身力量在变化发展的世界中解决未知领域的矛盾都是不现实的。“自学，尤其是在帮助下的自学，在任何教育体系中，都具有不可替代的价值”。[2](P196-251)因此，整个社会都应当加强对自学者的关心和帮助，为自学者的学习创造良好的环境和条件。
最后，用新的证明方式承认获得的能力。终身教育的发展，学习化社会的构建，要求研究和制定对获得的全部能力都予以考虑的新的证书形式。只有这样，才能激起学习者的积极性，使他们的潜在素质与能力通过业余学习逐渐的展现出来，进而在动态适应社会需求和个体发展的过程中，逐渐形成自身独具特色的优势。在这方面，中国的自学考试制度可以说是一个有益的尝试。
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