甘肃省临夏州广河县回民第七中学 73130
【摘要】:语文教学是语文活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。其中课堂教学是主阵地，也是学生获得知识与技能的最主要途径，因此如何提高初中语文课堂的教学质量就显得尤为重要。
【关键词】：中学语文、创新教育、思维能力、创新性、
在语文教育逐步由“应试教育”向“素质教育”转轨的过程中，摆在教育工作者面前一项紧迫而又艰巨的任务是：更新观念，开拓创新，提高教学质量。教学质量是衡量学校工作的基本指标，教学质量直接关系到学校的前途和命运。而教学质量的重点在于课堂教学。课堂教学质量如何，是衡量一个教师教学水平高低的主要标志。
一、培养学生创造性思维能力
语言是思维的工具，思维能力尤其是创造思维能力，是创造的起点。语文学科听说读写的内容中，存在着大量的思维能力及创造力培养的因素。因此，语文学科具有其它学科无法替代的培养刨造力的特殊功能。语文教师在教学中要采用多种手段，培养学生创造性思维能力。
l、优化师生关糸，创造自主学习的激励氛围。课堂气氛直接影晌学生的学习情绪。宽松和生动活泼的气氛，可以使情绪具有动机和知觉作用的积极力量，它组织维持并指导行为。因为教师要牢固树立学生主体观，确立“服务意识”，把学生视为自主的人，发展的人，有潜能的人；热爱每一位学生，想信每个学生通过自己的努力，都可以在原有的基础上得到发展，要把微笑带迸课堂，把激情带进课堂，善于发现学生的闪光点，鼓励学生敢于发表自己的见解。为学生的自主学习创设一种轻松愉快的气氛。美国教育心理学家认为，一个人的创造力只有在他感觉到“心理安全”和“心理自由”的条件下，才能获得最优表现和发展，说的正是如此。
2、注重质疑能力的培养。宋代朱熹说“读书无疑者，须教有疑；有疑者，却要无疑，到这里方是长进。”陆九渊也说：“学贵知疑，小疑则小进，大疑由大进。”疑是闷题创新的奠基石，在语文的学习过程中，质疑是学生获取知识，拓展“求异”思维的有效途径。质疑包括：
（1）引导质疑，即教师依据课文的题目、内容、结尾，引导学生产生疑点。让学生在质疑和释疑中，拓展思维，引导多思、提莴创新能力；
（2）自主质疑。“自主质疑”就是让学生在潜心读书、独立恩考的过程中，发现自己理解中存在的疑点。一般说来，它可以渗透在课前预习，整体感知，课中自查等环节中。教师通过对预习的检查，让学生提出自己发现的问题，及时调整教案，对他们存在的问题，细心加以引导和讲解，帮助学生更加透彻地读懂课文。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在自查环节中，要鼓励学生多向老师和同学提出质疑，学生的问题教师要热情指导，即使是“异想天开”的问题，也不要批评指责，要及时保护他们的敢于探索的精神。国家基础教育司司长袁振圉指出：语文教学的最大问题就是学生没有问题。我们的学生是最善于回答问题的学生，同样，我们的学生是最不善于提出问题的学生。质疑精神之可贵由此可见。
（3）培养学生发散思维的能力。创造性思维是发散思维和聚合思维的有机结合。发散需要求异，它要求不依常规，寻求变异，从多方求索答案，以避免考虑问题的单一性，使思维不至于僵化。发散思维的培养，主要是教会学生多角度考虑闷题，以求得多种设想、方案和结论。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同，”观察事物如此，思考问题也应如此。
二、培养创新性人格
创新人才应当具有良好的思想道德，职业道德和社会公德。培养创新人才的创新教育不单是知识教育和能力教育，它应当在知识能力教育的同时，加强人格教育。创新性人格，主要包括创新责任感、使命感、强烈的求知欲望与创造热情，执着的追求、探索精神，顽强的意志品质，能经受挫折与失败的良好心态等等。这是坚持创新、作出成果的根本保证。古今中外的科学家和文化名人身上都具有这些优秀品质。陶行知先生认为，在创造发明活动中，在一定条件下，非智力紊质对智力发展起决定性作用。良好的非智力因素是强化智力活动和触发创造性思维的心理动力，而消极的非智力因素则会降低智力活动，抑制创造力的发挥。人格的缺陷有可能使刨造力受到自抑或摧残。而理想的人格因素是创造力的催化剂、释放源。因此，创造教育不可忽视新人格的培养，否则就算不上成功的教育，语文教师应该从本学科的特点出发，采取适当的方式培养学生的创新人格。而开展创造性活动不失为一种好办法。
1、开展学名人、学科学系列活动。具体做法是，要求每个学生在寒假或暑假至少读两本文化名人或科学家的传记，并写好读书笔记。开学初评选出优秀的读书笔记，给予优胜者适当的奖励，然后组织召开读 书报告会，激发学科学，爱科学的热情。开展一系列活动旨在让学生走近名人，认识名人可贵的创新精神和执着、顽强的意志品质，认识成功的要素。如李时珍为写《本草纲目》，爬过了千山万水，历尽磨难，尝过各种草药，甚至多次差点丧命，才完成巨著，如果没有顽强的意志和不拔的毅力，是不可能成功的。
2、组织观察、参观、制作、表演、办报等活动。如观察自然现象、社会现象，参观科技馆等，主要是强化学生发现意外，动态观察，迂回观察、变换视角的观察技能，积累科技知识，养成创造性人才所具有的精细耐心等品质。制作、表演、办报可以锻炼学生动脑、动日、动手等实践能力和克服困难、不怕失败的意志品质。制作主要指制作会徽、贺卡；表演主要是演小品、课本剧等；办报指办手抄报、电脑小报等。开展这些活动旨在让学生在具体生动的学习情境中去感受、去体会、去发现；让学生在具体的语文实践中锻炼自己、磨砺自己。所以，语文教学一定要和生活实践相结合，让学生在语文活动实践中锻炼才干，磨炼意志，从而培养创新性人格。
总之，在新课改的大环境下，为了更好地提高初中语文课堂教学质量，完成教学目标和任务，需要我们语文教师在教学中不断更新教学理念，与时俱进，不断研究、创新、改进教学方法，只有这样才能更好地实施新课改，提高语文教学的质量，全面提高学生的综合素养。
论文作者:马志华
论文发表刊物:《未来教育家》2019年04期
论文发表时间:2019/5/6
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