关键词：小学语文；翻转课堂；教学模式
随着新课程改革的逐渐深入开展，翻转课堂愈发受到教育工作者的关注与重视，在小学语文教学中进行翻转课堂的教学实践，对提升教学效果具有重要意义，能够实现对传统教学模式弊端的改进，是学生真正习得知识的主要平台，能够实现将学生在学习过程中的主体作用充分发挥出来。现阶段，翻转课堂已经越来越广泛地运用到课堂教学中，然而在小学语文教学中翻转课堂的实践还处于初级阶段，具体的教学效果并不显著，对此，小学语文教师对翻转课堂的有效实施策略进行探究是非常必要的。
一、促进学习方式转变，倡导自主学习
翻转课堂是构建深度学习知识的课堂，通过引导学生深度学习进而将语文知识真正掌握在自己手中，传统的由教师将每一堂的重点内容直接传递到学生手中的方式是完全不适用，在小学语文教学中的翻转课堂，学生围绕重点知识进行自主学习才是课堂教学的主旋律，才能将知识牢牢记住。因此，小学语文教师在构建翻转课堂时要谨记对学生自主学习的引导，在明确每一堂语文课的重点教学内容之后，尝试用系统化的思维将知识将语文教学进行设计拆分，有效提升学生在学习过程的地位与权重。
例如，在《荷花》一课的教学中，为了能够让学生充分理解文章内容，感悟优美的语言与情感，教师可以分步骤与层次将学习任务制作微课中，首先让学生查找有关荷花的资料，之后展示荷花的图片，让学生熟悉课文主要内容并感知文章主题，谈谈阅读后对荷花的印象，之后引导学生深入阅读探究，课文所描写的荷花是怎样的画面，对描写荷花的句子详细赏析，作者描写方法是怎样的，能从中体会到怎样的感情，通过有层次的教学任务提升学生自主学习能力。
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二、加强教学方式变革，增加课堂互动
翻转课堂的构建不仅要转变学生的学习方式，更要注意教师教学方式的转变，许多课堂都是打着翻转课堂的名号，但内在里并没有发生太大的转变，仍然是教师牢牢把着课堂的主导权，因此，小学语文教师想要真正发挥翻转课堂的教学效用，就必须对自己的教学方式加以转变，使学生逐渐成为课堂的主宰者，全面增强语文课堂的互动性，积极组织学生与学生之间、教师与学生之间甚至学生与家长之间的互动，灵活运用现代信息技术让学生在多元的互动中实现对文本的深入理解。
例如，在《燕子》一课的教学中，教师可以将在微课中导入阅读思考问题，引导阅读课堂的全面互动，引导学生看图学文，使学生阅读探究文章是从哪几方面描绘燕子形象的，书序是怎样的，它们生活在怎样的环境中，有怎样的飞行特点，飞卷时是怎样的状态，鼓励学生小组探究讨论，每组派出代表在班级内分享探究成果，增强课堂的互动频率，促进学生阅读思维的碰撞。同时，在课后也可以借助微视频与学生以及家长进行互动，倡导家长监督学生的作业完成情况，家长也自然参与到教学中，将课堂教学进行全面延伸，进而实现语文教学的多方互动，提升教学效果。
三、注重学习方法指导，让学生会学习
让学生学习会学习，懂得学习是反转课堂的主要教学目的之一，在小学语文教学中构建翻转课堂就是要让学生在今后的语文学习不要过于依赖教师，让学生学习自己思考，自己总结学习中的规律，因此，小学语文教师需要对学生尽心学习方法上的引导，让学生掌握语文学习的方法与套路，通过微课引导学生有条理、系统地进行学习，并有意识地让学生感受学习过程，进而大大节省教学时间，提升教学效率和学生的学习能力。
例如，《花钟》是一篇逻辑条理清晰的文章，为了锻炼与提升学生阅读能力，教师可以首先请学生从基础知识开始，了解文章的主要内容，在整体感知的基础上让学生找到文章的中心句，再以中心句为阅读主要线索，对文章按条理进行详细的剖析，以每一段落为基本学习单位，明确段落的主要内容，与中心句的关系是怎样的，再具体到每一句中引导学生思考作者描写花儿绽放的方法，在这一系列的过程中，教师只需借助微课起到引导作用就好，同时，在最后可以带领学生对一整堂阅读课复盘回忆，让学生有意识地感知学习中所运用的方法，巩固教学效果，提升学生的阅读修养。
综上所述，本文主要针对翻转课堂在小学语文教学中的实习实践策略进行简要的分析，信息技术的发展为实施翻转课堂提供了巨大的便利，在小学语文课堂中构建翻转课堂，是新时代教学背景中提升教学效果的必要趋势，对引发并促进学生的全面发展具有重大的意义。
参考文献：
[1]王珣. 小学语文“翻转课堂”教学模式探究与实践[J]. 教育信息技术,2015(03):19-21.
[2]郭华. 小学语文翻转课堂的实践与思考[J]. 语文教学通讯·D刊(学术刊),2015(07):20-21.
论文作者:余艳
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年12月24期
论文发表时间:2020/5/8