关键词：教育教学；沟通关爱；策略
“问题学生”在学习生活中，多是表现为课堂表现消极，与同学朋友不能友好相处。而这些问题出现的原因也是多方面，一是学生自身的心理情感难以纾解；二是教师对学生的关心不足，和学生的沟通不够；三是家长缺乏正确合理的教育方法。这一系列问题得不到解决，学生就得不到切实的进步。而为了帮助学生获得良好的成长，笔者将对如何有效促进“问题”学生的转化，进行方式方法上的具体探讨。
一、用爱感化学生，构建和谐师生关系
由于问题学生身上，是具有长期的消极因素，教师不能想着通过一顿说教，就能让学生马上“改头换面”。教师要认识到，学生的改变是一个长期的过程，不是能能一挥而就的，而强制性的说教，也有可能适得其反，对此教师就需要沉淀下来，细致地观察学生的行为，及时的查找问题的原因，分析其心理。
对于这类“特殊学生”，在课堂上出现不好的学习状态时，教师不要轻易发火，而是需要静下心来，真诚对待学生的过错。在面对问题学生时，教师要认识到，学生之间存在的客观差异，学生对教师的接受快慢程度是不同的，因此，教师一定要有耐心，和学生多一些沟通，尝试积极改变自身的方式方法。要用爱心调动学生积极性，通过各种途径了解学生性格，主动和学生交朋友。在与学生的对话中，以一个朋友的身份与其交心，能有效促进师生关系的改善，这对教师接来下的工作开展，也能打下良好的基础。
二、做好家访工作，进行“对症下药”
在转化“问题学生”的过程中，教育工作者需要抓住一切机会，来了解学生性格特点的成因，而家访这一方式，可以说是快速了解学生课下活动的有效途径。教师通过和家长进行联系，沟通学生在家里的情况，以及学生的家庭情况，以此能够根据这些信息，对学生开展“对症下药”的教育。
在家访的过程中，教师要明确家访的目标，即通过怎样的问题，来收集到自己想要的信息。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在谈话的过程中，讲话需要有目的、有准备，更要讲究技巧，对于学生要以鼓励为主，发现学生身上的闪光点，并让家长意识到这一点，然后就可以根据自己的问题，来询问家长，学生最近的生活状况。其次教师也要认识到，家访是一项长期的工作，这就需要教师及时跟踪、了解，并可以通过电话家访、短信家访等方式，来掌握学生的最新动态。通过对学生状况的了解，这样在对学生进行教育时，才能真正做到有的放矢，帮助学生更好的成长。
三、挖掘积极因素，促进学生有效转化
“问题学生”的存在有很多原因，学生由于自身身体原因，或是家庭关系不和谐等原因，而出现的逆反心理，或是自暴自弃的行为，教师可以从多角度，来为学生进行具体的分析。为学生挖掘其中的积极因素，让学生尝试自己找到解决的办法。
对于学生的交流，教师可以从学生的角度出发，通过“共情”的方式，想一想如果面对相同的问题，自己会怎么做，以此为学生提供相应的建议。同时教师也应重视榜样的作用，一方面是可以端正自身的行为，以朋友的身份，和同学沟通交流，为学生表达自己的建议；另一方面可以为学生寻找其他的榜样，在社会生活中，总有着许许多多的励志人物，值得我们去学习。这些人曾经也面对了许多困境和挫折，但是其自强不息的精神，支持着他们积极克服困难，最终成就自身。通过榜样的树立，让学生感受其精神，学习其经验，对于促进自身成长，有着积极而重要的作用。
四、唤醒学生自尊，帮助学生树立自信
问题学生，其长期的落后状态，会对身边的同学造成一定影响，同时也让其他学生形成固定印象，而对于这种消极角色的打破，这是需要教师在教学的过程中，改变问题学生在班上的身份地位，来促进学生的性质，由消极转向积极，变恶性循环为良性循环。
在日常的学习生活中，教师如果常常对问题学生进行指责，极易导致学生丧失自尊心。而及时的鼓励，和给予帮助，则是能让学生获得进步的动力。在教学活动中，教师可以组织学生进行团队合作，如一起在校内扫除，或是组织学生以小组的形式，来进行丰富多彩的表演活动，利用一切机会，让问题学生积极融入班级中，增强其集体意识于团队合作意识，有助于促进问题学生的切实有效转化。而另一方面，教师让学生在参与活动的过程中，逐渐认识到自己的能力，或是擅长的部分，对于帮助学生树立自信心，促进学生心态的转化，以及正确价值观的树立，具有积极的促进作用。
总而言之，“问题学生”转化，是一项长期的、细致的工作，教师对其意义以及重要性，一定要有一个清醒的认识。在教育过程中，要有恒心有毅力，积极探索，寻求科学的方式，来帮助促进学生的转化与进步，以实现学生全面健康的成长。
参考文献：
[1]钱怡弘.探究小学中段“问题学生”的转化方法[J].华夏教师,2018(24):89.
[2]桂玉艳.浅谈小学班主任对“问题学生”转化工作的展开[J].中国校外教育,2016(36):27.
论文作者:林采蓉,
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年18期
论文发表时间:2020/1/14
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