（大足龙水镇第一小学，重庆 402368）
《小学语文新课程标准》中对小学作文教学提出了明确的目标：“能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式。”怎样才能使学生能根据日常生活需要，运用常见的表达方式，在写作中具体明确、文从字顺地表达自己的意思呢？这是家长、学生特别是广大语文教育者都十分关心的话题。目前，小学升学考试中作文分值比例的居高不下，迫使小学生不得不围绕考试作文的内容和形式去作长时间的反复操练。当然，这样做也无可非议。但是，一旦学生离开了对生活的认识，离开了自己对周围世界的真实感受，他们只是无奈地编写一个个的故事。这完全不是他们对生活的感受和内心的独白,更不是个人兴趣爱好的显露，换来的将是对作文采取消极应付的态度，这种情况下写出来的作文不能符合《小学语文新课程标准》有关写作的要求——感情真实！在这种情况下，写出来的作文能生动吗？能有立意吗？这对小学生写作水平的提高有所帮助吗？答案当然时否定的：不能！
于是，如何激发学生写作的兴趣？如何使学生在作文中表达自己的真情实意？如何使学生的作文成为洞察人世间百态的窗口……这些问题再一次地摆在我们语文教育工作者的面前。
我从事语文教学工作已经三十年了。在作文教学中,我长期致力于新课程新课标的学习与切磋。现在我把自己在小学作文教学中的一点体会说出来，与同行们共勉。
一、仔细观察，用心体验
我担任2015届三班的语文教学。在三年级刚开始接触作文时，每当我在黑板上写出了作文题目，孩子们的脸上便流露出一丝的烦躁，眼中一片茫然：“唉，又要写作文了，写什么呢？”大家面面相觑，哀声叹气，灵感似乎与自己擦肩而过。可是文章还得要写，于是便只图完成任务、或胡编乱造一气、交差了事。半学期过去了，除个别同学外，大多数学生都不愿上作文课，认为写作文是最难做的作业，怎么办呢？我联想到以往作文教学的经验，结合现行教学作文的新理念，便在作文前创造情景，让孩子们先仔细观察后再写。因为，小学生的生活是丰富多彩的，只要仔细观察，作生活的有心人，身边值得写的素材历历在目。
如：在学校、社区、家庭中感人的小故事都可以写；芸芸众生，相貌不一，行行色色的熟悉与不熟悉的人物为我们灵感的挥洒、技巧的展示又提供了广阔的空间，只要让孩子们试着去观察大千世界，捕捉其中的亮点，在被感动的同时，尝试着把他们写下来，这绝对是一篇感人的佳作。因为孩子们经过仔细观察，生活中的一个个事例已印在脑际中。作文时那些情景将会一一浮现在眼前，孩子们也就会根据题目选材，一定能洋洋洒洒，一挥而就。教师及时中肯的赞赏会使他们会恍然大悟：原来写作并不是一件困难的事！心中原有那么多的心曲需要倾吐，有那么多的情感需要表达……每次作文时，觉得要写的闪光点太多了，每篇文章都能得心应手地写下来。
在三年级写《第一次家务劳动》的作文时，我就有意安排孩子们回家参加自己喜欢的家务劳动。让孩子们边做边想，再联系平时父母是怎样做的，做好记录然后写下来。因为是自己的亲身实践，加之以前的观察，所以，孩子们都觉得这次作文有东西可写。这样，一篇内容充实的文章就脱颖而出。在批阅作文时，我觉得优秀的作文很多，如：马星莎的《第一次蛋炒饭》、覃正的《第一次煮饭》、李兴旺的《第一次煮面》、陈曼的《第一次拖地》……他们都写出了自己第一次做家务的真实感受，酸甜苦辣，五味俱全。如把这些优秀作文全拿来做范文朗诵，时间是肯定不够。为了激发他们的写作兴趣，我就把这些范文贴在“学习园地”上，每写一个作文便更换一次内容。作品的展示，孩子们的自豪劲是甭提了。这对激发同学们的写作兴趣起着积极的作用，孩子们都知道：今后只要仔细观察，用心体验，写作能力一定会得到提高。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆就这样，学生写作的兴趣提高了，都他们成了观察生活的有心人。
二、以读促写，读写结合
对于小学生而言，作文能力的形成是他们在生活、语言和思想三方面的积累过程，同时与阅读积累的质和量成正比。在读与写的关系中，强调阅读重于写作，先于写作。大量的阅读能促进写作水平的提高；当然，写作能力的增强同样能促成阅读能力的提高。所以，作文是写作动机逐步形成并得到强化的过程。小学生自我调控能力较差，要有强烈的写的欲望才能维持和巩固写作的能力。
在该班三年级的下期，我规定每个同学必须每天中午坚持二十分钟的阅读。刚开始，孩子们看的是一些带有插图的彩色图书，随着年龄的增大，阅读能力的提高，阅读内容也变得丰富多彩了。从看小人书、作文书变成了科普读物、历史类书籍、知识性文章，有的甚至看起了中篇小说。在五年级的暑假作业中，我安排每个同学看两部中篇小说，并请家长配合，注重小说内容，做好读书笔记。开学时，我了解到，许多同学都超额完成了阅读作业，阅读了不同的题材，如《红岩》、《鲁宾逊漂流记》、《苦儿流浪记》、《三毛流浪记》、《新编十万个为什么》、《中华上下五千年》……在本期全校“十佳读书明星”的评选中，我班的马星莎、徐仁乾就理所当然地入选了。
孩子们在阅读中还养成了良好的积累知识的好习惯。每人都有一个摘抄优美词句的笔记本，既方便记忆又可供作文时参考。如：我班的学习委员李宛虹，特别喜欢看书。家长也格外重视她良好的习惯，给她订了许多少儿读物。看完后，她分类别的裁剪下来，然后拿到班上供同学们阅读。这样既激起了其他同学阅读和积累的兴趣，又提高了阅读量，开阔了视野。
在每天二十分钟的阅读里，孩子们被文质兼美的名篇佳句熏陶的同时，也激发起了他们写作的欲望。古人云：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。不正是对阅读的中肯的评价吗？
三、字斟句酌，注重修改
在作文教学中，我深深地体会到：修改在作文教学中有着重要的作用，一篇好的文章必须多次修改，才能达到完美的境界。作文写好了，还必须多读，在读中去感受：句子是否通顺；标点符号是否正确；细节描写是否具体；优美词句是否恰当……这些都可以在朗读中一一完成。所以，修改在写作中占着举足轻重的作用。
在历届的重庆市 “今日杯作文大赛”中，我班学生就亲身感受了修改作文给他们带来的悲与喜。字斟句酌，多次的誊写，参赛同学都有了放弃的念头。教师激情昂扬的勉励使余下的参赛者憧憬着成功的喜悦，也能静下心，不厌其烦的一一次修改、誊写。最后换来的是令人振奋的成绩：覃正、马星莎、李兴旺参赛的作品多次获市一等奖、梁玉叶获市二等奖。获奖作品变成了铅字，在同学们羡慕的眼光中，在成功面前，她们自豪地告诉同学们：谁让你们不坚持呀？修改的确重要！正是因为多次的修改，才使我们的文章更加生动、具体，才有成为佳作的可能。许多同学都惭愧地低下了头。我便见缝插针地指出：你们所经历的事件中，闪光点随手可拈，但要把它写成一篇好作文，不是一次就可以完成的，必须注重修改。然后，我针对班上的实际情况进行分析。从此，修改作文的习惯蔚然成风。
小学作文教学中的“三步曲”非常重要，三步缺一不可，这仅仅是我多年教学的一点点体会。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。在今后的作文教学中，我将不断用新的教育理论充实自己，结合实际，使自己在小学作文教学中的探索更完善、更具体，使孩子们的写作水平能不断地提高。
作者简介：敖振帼（1968.08-），女，重庆大足人，当前职称：小学高级，学历：专科，研究方向：小学语文作文，课外阅读。
论文作者:敖振帼
论文发表刊物:《知识-力量》2019年1月中
论文发表时间:2018/11/26
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