云南省昆明市寻甸县凤合中学 王玉梅
【摘 要】学生从六年级升学到初一，会产生很多的不适 应，因为初中相较于小学来说课程较多、学习任务较重、教师 关心较少，会让初一的学生产生很大的隔阂感，而地理学科作 为一门必修的科目，在学生的考试成绩中占有很大的比例，因 此初中地理教师要重视第一节课的讲解，让学生对地理产生一 个大概的认识，为以后的学习打下基础。本文就是通过提出一 些策略来帮助初中地理教师上好第一节课，让学生了解地理， 爱上地理。
【关键词】初中地理第一节课解决策略
心理学中曾经指出，第一节课直接影响着学生日后的学习， 因此，上好初中第一节地理课，就显得十分重要。如果想要学 生们喜欢地理课，地理教师就应该重视第一节课，认识到这节 课的重要性。如果教师上不好，会使得学生对地理学科失去兴 趣，导致偏科，影响他们的学习成绩和能力的发展，因此初中 地理教师应该重视第一节课的讲解，让学生对地理学科感兴趣。
一、精心设计开场白
好的开场白能够吸引学生们的注意力，然后激发学生的好 奇心，让他们想要听教师上课，也可以拉近与学生的距离，让 学生们感受教师的和蔼可亲，也能够让学生们集中注意力，认 真听课，也可以让学生产生情感共鸣。比如说，可以用这种开 场白：同学们好，我就是以后带你们初中两年地理课的老师， 大家都是刚刚从小学生变成了初中生，相信有很多同学还没有 适应过来，不过没关系，我们的地理课比较有趣，而且和大家 的生活息息相关，希望同学们在我的课堂上，能够遵守纪律， 按时完成我布置的作业，和我一同上好地理这门科目。通过这 种开场白，让学生能够快速地了解教师，形成对教师的第一印 象。然后再让同学们上台一一进行自我介绍，帮助教师快速了 解学生。
二、进行教材分析
作为中学地理的开篇教材，商务星球版本的地理教材主要 从五个方面进行了探讨：第一章是什么是地球，主要是通过学 习和地球有关的知识来让同学产生对地理的初步认识；第二章 是地图的基本要素和应用，主要是从生活中常见的例子出发推 导出生活离不开地理知识；第三章是学习陆地和海洋，主要是 通过对海陆的分布和变迁进行阐述；第四章是天气和气候，让 学生们了解形成气温的因素和影响；最后一章是世界的居民， 这一章节主要是要让同学们了解种族之间的差异，让同学们有 一个概念上的认知。
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然后告诉同学们教材的设计，分为 5 个板块，用了很多的 图片、许多阅读材料、几个大的思考题以及相应的文字说明， 内容较多，希望同学们能够在课堂上认真听课，与教师保持互 动，保证同学们听了地理课，能够喜欢地理，用地理的知识帮 助我们更好的生活。
三、创设情境问题
初中地理教师在正式上课前，先让同学们回忆一下：在小 学的科学中，品德和社会等课程中有没有学过和地理有关的知 识呢？然后让同学们回答什么是地理？然后在同学们回答过 后，再问他们，为什么我们生活的陆地会时不时地发生地震？ 同样在中国，为什么有的地方十分干旱，而有的地方却经常发 生洪涝呢？……通过这些问题的提出，学生们都表现出疑惑的 神情，思考着问题，渴望教师能够说出答案，这样很明显，学 生们的好奇心被调动起来了，然后教师慢慢说出答案，学生们 都聚精会神的听着，这时教师在趁热打铁一下，总结道：地理 知识是和生活密切相关的，学好地理，对我们每个人的将来大 有好处。
四、密切联系学生的生活实际
地理知识来源于生活，很多地理教师在教学时，会忽视实 际生活的例子，就是单纯的利用课本上的内容。比如说：介绍 地理科目时，可以让学生思考，为什么屋顶不是平的呢？为什 么我们设计房屋时要考虑方向呢？为什么一般都是面向南面的 呢？让学生们在没上课前，就意识到地理无处不在，学好地理， 可以帮助我们更好的生活。这样的方式，有利于激发学生对学 习地理的兴趣和好奇心，让他们了解地理知识的价值。
五、采用激励性评价
心理学中提出，要对学生采用激励性评价，鼓励学生学习。 初中生的年龄比较小，求知欲强，应该多多鼓励，如果对他们 进行批评，会让他们的自尊心收到伤害，不利于培养他们的学 习兴趣。初中地理教师在上课时，当有学生发现老师有一个地 方表现不好并指出来的时候，教师不应该批评，而且及时夸奖 学生听课认真，连老师故意忽略的一个问题都能发现，这样可 以强化学生学习地理的动力，让学生有兴趣学习地理。在上课 时。初中地理教师也可以通过一些动作来对学生进行表扬，比 如，一个暗示的手势、一个赞许的点头、一个微笑等都可以帮 助学生和老师之间迅速的建立亲密的师生关系，在上第一节课 时，地理教师应该格外注意使用激励性评价。
总结
初中地理教师想要上好第一节课，就应该根据初一学生心 理特征和生理特征的发展状况，精心准备一个吸引学生的开场 白，然后对教材进行分析，创设情境性的问题，联系生活实际， 并采用激励性的评价，来提高学生学习地理的兴趣和好奇心， 让学生们喜欢上地理。
参考文献：
[1]初中地理混合式教学模式设计与实践浅析[J]. 宋佳, 马松梅. 兵团教育学院学报. 2017(04)
[2]初中地理课堂有效性管理的策略构建[J]. 廖宝,廖伟 业. 教育现代化. 2017(39)
[3]培养学生兴趣,构建高效初中地理课堂[J]. 李长孝. 才智. 2017(08)
论文作者:王玉梅
论文发表刊物:《创新人才教育》2017年第11期
论文发表时间:2018/4/3
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