摘要：物理知识与大自然学科息息相关。在初中物理知识的教学中，实验是论证物理知识理论的最佳方式。在新课改背景下，为了有效地提升学生的综合能力，培养学生的自主学习意识，必须要结合具体的教学情况，开展实践性的教学课堂。此次论文主要探讨的是合作学习在初中物理实验教学中的实践研究。
关键词：合作学习；初中物理；实验教学；实践研究
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826 （2019）07-153-01
在初中物理实验教学中，通过合作学习的方法，可以有效地突出学生的主体位置，培养学生的自主学习意识，以此提升学生对相关物理知识的学习兴趣。为此，教师必须要转变以往的教学理念，结合具体的教学内容，制定详细的教学计划。
一、合作学习在初中物理实验教学的重要性
初中物理实验教学是整个物理知识学习的重点，也是教学的难点。所以，在实验教学中，教师需要根据学生的情况，将学生分成若干个实验小组，再经过小组成员的交流和沟通，共同解决实验中遇到的问题，然后，教师再加以指导，完成整个实验教学，以此帮助学生了解和掌握相关的物理知识。另外，在合作交流过程中，需要注意每一个学生都可以大胆提出自己的假设，如果小组成员的意见不同，且分歧较大时，教师应当及时引导，要求学生共同进行实验操作，验证理论，判断哪一位学生的说法更正确。不要让学生的口角之争占据过多的课堂时间，影响课程的正常教学进度。
二、合作学习在初中物理实验教学中的实践研究
1.科学分组，合理分工
科学分组是提高合作学习效率的关键。所以，在具体的分组过程中，教师需要注意小组成员的能力，应当保持均衡性，且每一个小组的成员应当合理控制人数。首先，每一个学习小组的人数应当控制在6人以内，通常以3-4人为一组。这样，既可以让小组成员迅速交流意见，相互讨论，得到实验结论。也可以避免人数过多，造成小组成员偷懒的情况。但是，需要注意一些比较复杂的实验，教师可以适当改变小组的成员人数，增添每一组成员的人数，保证实验能够顺利进行。其次，在分配小组成员时，教师应当根据学生的能力情况，保持每一个小组能力的均衡性。比如，一个小组成员里保持2个能力较强的学生，1个中等学生，1个能力较差的学生，这样，可以让学生之间优劣互补，保持小组实力的平衡性。并且，在小组分工中，教师需要明确每一个小组成员的任务，保证学生的参与性。比如，4人小组中，由一名学生担任组长，一名学生担任实验记录人员，一名学生担任观察和监督的岗位，一名学生代表学生组发言。然后，定期进行轮流更换岗位，让学生体验所有的岗位职责，以此提高学生的综合能力。总之，合作学习的主要目的，就是引导学生主动参与学习，通过共同努力，集思广益的方法，让学生之间互相帮助，互相交流，以此提升学生的综合能力。
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2.培养合作意识，提升学生的合作能力
学生主动参与的行为也是合作学习顺利展开的关键。目前，很多初中生都是具有一定个性的，以自我为中心的意识较强。所以，教师要想进行合作学习教学，就必须要注重学生合作能力的培养。对于学生而言，这一项能力是可以通过后天培养提升的。因此，在日常的教学过程中，教师应当引导学生懂得倾听其他学生的意见，分析他人不同的意见，结合自己的观点，得出完善的结论。同时，培养学生敢于质疑的精神，能够结合疑问开展交流和讨论，同时，需要懂得虚心接受他人的意见。这样，才能更好的开展合作学习活动。比如，教师在进行“摩擦力”实验探究时，教师可以让学生组织实验小组，了解相关的摩擦知识。接着，教师再发放一些玻璃板，带挂钩的小木板，弹簧等等实验器材，让学生组自己操作这些实验，并记录整个实验过程。这时，学生组成员之间互相发表自己的意见，然后，进行实验操作，再调整不同的形式，继续实验，然后，总结所有成员的意见和结论，得到实验结果。这样，既可以让学生在动手操作实验中了解团队合作的关键性，也能够有效地提高学生对物理知识的学习兴趣。
3.选择合适的合作学习内容，掌握合作学习的时机
物理实验教学中，不是所有的实验内容都适合运用合作学习的方法进行教学。所以，教师应当根据合适的教学内容，选择学生有兴趣的实验知识，开展合作学习活动。比如，在进行“浮力大小与哪些因素有关”的实验探究教学时，这个实验属于探究性实验，内容较为复杂，且实验难度系数较大，所以，只依靠学生一个人进行实验操作，很难完成整个实验，得到完善的实验结论。所以，必须要结合他人的力量，共同思考和分析，才能有效地探究其中的因素，如物体的深度、物体的质量、液体的密度等等，为此，教师才可以展开合作学习的活动。另外，教师需要掌握合作学习的时机，保证合作学习的质量。在一些教学难点中，教师可以结合合作学习的方法，集合学生共同的智慧，突破这些教学难点。比如，在进行“电流与电阻、电压的关系”的实验探究中，为了更好地了解三者之间的联系，教师需要结合具体的内容，进行实验设计。但是，在分析过程中，会发现这个实验依靠个人是无法完成的，所以，这时，教师应当开展合作学习，让学生互相帮助，互相交流，以此设计出更为优质的实验教学方案。
结语
总而言之，在初中物理实验探究过程中，教师必须要认识到合作学习的重要性。并结合具体的实验内容，科学分组，合理分工，保证每一个学生的参与性。同时，根据物理知识的内容，选择合适的合作学习内容，开展教学活动，以此提升学生的综合能力。
参考文献
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论文作者:李济农
论文发表刊物:《教学与研究》2019年7期
论文发表时间:2019/5/9
标签：学生论文; 合作学习论文; 教师论文; 小组论文; 物理论文; 初中论文; 成员论文; 《教学与研究》2019年7期论文;